Assoziatives Lernen: Lernen durch Assoziieren oder Verbinden mehrerer Dinge

Assoziatives Lernen

Assoziatives Lernen: Wie wirken sich Bestrafungen und Belohnungen auf uns aus? Haben Sie sich jemals gefragt, wie wir lernen, dass etwas gefährlich oder nützlich für uns ist? Was ist assoziatives Lernen? Wofür ist das? Welche Arten gibt es? Entdecken Sie hier die Antworten auf diese Fragen und vieles mehr. In diesem Artikel werden wir im Detail erklären und geben zahlreiche Beispiele zu einem der beliebtesten Lernansätze.

Assoziatives Lernen
Assoziatives Lernen

Was ist assoziatives Lernen?

Unabhängig von der Umgebung, der Methode, die wir verwenden, oder unseren Motiven, Lernen besteht in relativ stabilen Veränderungen unseres Verhaltens oder unseres Geistes, die durch Erfahrung hervorgerufen werden.

Wie geht unser Einnahme von Medikamenten lernen? Die Beantwortung dieser Frage ist eine große Herausforderung für Psychologen und Fachleute aus anderen Disziplinen, die sich der Pädagogik widmen. Experten bemühen sich, Lerntheorien zu entwickeln. In diesem Artikel werden wir über einen der erfolgreichsten Vorschläge sprechen.

Die Definition des assoziativen Lernens umfasst verschiedene Arten von kognitive Prozesse und Ereignisse. Es ist ein Lernen, das stattfindet, wenn zwei Elemente in unserem Gehirn verbunden werden. Assoziieren wir beispielsweise den Wecker mit dem frühen Aufstehen, erfahren wir, wozu dieses Instrument dient und wie wenig wir es mögen.

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Wozu dient assoziatives Lernen?

Das Erlernen neuer Inhalte und die ständige Anpassung an die Gegebenheiten ist in allen Lebensphasen grundlegend. Fortschritte beim Verständnis dieses Prozesses begünstigen die Weiterentwicklung besserer Bildungsmethoden und erhöhen das Gemeinwohl. Wenn wir nicht in der Lage wären, verschiedene Ideen zu assoziieren, wären wir gezwungen, uns täglich zu fragen, wie wir zu unserem Haus kommen, oder uns Gefahren wie Feuer auszusetzen, nachdem wir ignoriert haben, dass es brennt. Wir hätten das, was allgemein als „Drei-Sekunden-Gedächtnis“ oder „Fischgedächtnis“ bezeichnet wird. Glücklicherweise sind wir in der Lage, die Punkte zu verbinden und verschiedene Dinge zu assoziieren, zum Beispiel, dass Wasser den Durst löscht oder dass der Verzehr bestimmter Lebensmittel zu Allergien führen kann. 

Wie findet assoziatives Lernen statt?

Die Prozesse im Zusammenhang mit assoziativem Lernen finden durch Erfahrung statt. Unsere Erfahrungen lehren uns, was uns nützt und was uns schadet. Obwohl wir nicht immer die gleichen Ergebnisse mit den gleichen Taten erzielen, sind vergangene Ereignisse ein ziemlich zuverlässiger Leitfaden für unser zukünftiges Handeln.

Assoziatives Lernen: Typen und Beispiele
Assoziatives Lernen: Typen und Beispiele

Tiere waren die Hauptprotagonisten in den Experimenten zur Vertiefung des assoziativen Lernens. Ivan Pavlov entwickelte eines der berühmtesten Experimente zum assoziativen Lernen und zur Psychologie im Allgemeinen. In den 1980er Jahren dies Russisch Physiologe beobachtete, wie Hunde speichelten (unbedingte Reaktion), nachdem sie das Futter gesehen hatten (unbedingter Reiz). Er beschloss dann, einen neutralen Reiz wie eine Glocke (konditionierter Reiz) ertönen zu lassen, wenn er Tieren Futter darreichte. Das Ergebnis war, dass die Hunde beim Hören dieses Instruments zu speicheln begannen (konditionierte Reaktion). Sie hatten den Klang der Glocke mit Essen in Verbindung gebracht.

Die Rolle des Hippocampus beim assoziativen Lernen

Starke lernbezogene Muster neuronaler Aktivität werden innerhalb der Zellen im bereitgestellt Hippocampus und sie beteiligen sich an der anfänglichen Bildung neuer assoziativer Erinnerungen. Während der Bildung neuer assoziativer Erinnerungen kann es zu einer allmählichen Rekrutierung eines Netzwerks von Hippocampus-Neuronen kommen. Andere Hirnareale können am assoziativen Lernen beteiligt sein, einschließlich des präfrontalen Kortex (Asaad et al., 1998), frontaler motorischer Bereiche (Brasted und Wise, 2004; Chen und Wise, 1995a; Chen und Wise, 1995b; Mitz et al. , 1991) und Striatum (Brasted and Wise, 2004).

Assoziatives Lernen: Typen und Beispiele

1. Klassische Konditionierung

Die klassische Konditionierung ist eine Art des assoziativen Lernens, das auf der Assoziation zwischen einem neutralen Stimulus und einem anderen, der für eine Person oder ein Tier bedeutsam ist, basiert, um eine ähnliche Reaktion hervorzurufen. Es ist der Prozess, den wir zuvor bei Pavlovs Hund gesehen haben.

Ein repräsentatives Experiment in der klassischen Konditionierung ist die von Little Albert. Es fand 1920 statt und wurde von Watson und Rayner durchgeführt. Sie waren der Ansicht, dass Angst, Wut und Liebe die ursprünglichen Muster emotionaler Reaktionen bei Kindern waren und sich mit zunehmendem Alter entwickelten.

Deshalb beschlossen sie, mit Albert zu experimentieren, der neun Monate lang bemerkenswert ungestört und bei guter Gesundheit war. Albert reagierte nur mit Angst auf ein donnerndes Geräusch, das durch einen Schlag auf eine Stahlstange hinter ihm verursacht wurde.

Anschließend begannen sie, weiße Ratten zu präsentieren, während sie Lärm verursachten. Es gab eine feste Assoziation zwischen diesen beiden Reizen, die auf andere wie weiche Baumwolle oder einen Robbenmantel verallgemeinert wurde. Albert hatte eine Phobie vor weißen oder haarigen Objekten oder Lebewesen entwickelt. Derzeit ist es aus offensichtlichen ethischen Gründen absolut verboten, solche Forschungen durchzuführen. Das folgende Video ist das Little-Albert-Experiment.

Stellen Sie sich vor, Sie haben Ihr Lieblingsgericht gegessen. Dann liegst du ruhig im Bett. Aber aus irgendeinem Grund, der Ihrem Abendessen völlig fremd ist, erbrechen Sie die ganze Nacht über mehrmals. Höchstwahrscheinlich wird Ihr Lieblingsessen anfangen, ekelhaft auszusehen. Dies ist ein Beispiel für einen Prozess der klassischen Konditionierung. Ist es Ihnen schon einmal passiert?

Verallgemeinerung und Diskriminierung

Verallgemeinern und Unterscheiden hilft uns, uns besser an alle Arten von Kontexten anzupassen. Zum Beispiel verallgemeinerte der kleine Albert seine Angst vor mehreren ähnlichen Reizen. Stattdessen kommt es zu einer Demonstration der Diskriminierung, wenn wir erfahren, dass wir die Straße nur überqueren dürfen, wenn die Ampel auf Grün steht.

Aussterben

Es besteht darin, die konditionierte Reaktion nicht mit dem unbedingten Reiz zu assoziieren. Stellen Sie sich zum Beispiel vor, dass wir damit assoziieren, unsere Qualitäten zu übertreiben, damit die Leute uns loben. Wenn unsere Freunde jedoch eines Tages aufhören, uns ungeachtet der außergewöhnlichen Anekdoten, die wir berichten, zu loben, werden wir diese Technik nicht mehr anwenden und unser Verhalten wird ausgelöscht.

2. Operante oder instrumentelle Konditionierung

Diese Art des assoziativen Lernens hat viele Ähnlichkeiten mit der vorherigen, wie die Existenz ähnlicher Verfahren der Verallgemeinerung, Unterscheidung und Auslöschung. Bei der operanten Konditionierung ist das Individuum jedoch weniger passiv als bei der klassischen Konditionierung und seine Reaktionen erfolgen nicht automatisch. Es ist, dass die Folgen des Verhaltens einer Person Veränderungen in ihrem Lernen hervorrufen und die Wiederholung ihrer Handlungen begünstigen oder aufhören, aufzutreten. Skinner war ein einflussreicher Verhaltenspsychologe, der weiter an den Ideen von Pavlov und Watson arbeitete. Er schuf die berühmten Skinner-Boxen, die zum Experimentieren mit Ratten verwendet wurden. Diesen Tieren wurde jedes Mal, wenn sie auf einen Riegel trafen, eine kleine Dosis Futter angeboten. Anfangs drückten die Ratten aus Neugier oder beiläufig auf die Stange. Als sie jedoch erkannten, dass sie belohnt wurden, wann immer sie so handelten, begannen sie, diese Handlung freiwillig auszuführen. Wenn Sie mehr wissen möchten, können Sie sich das folgende Video ansehen.

Verstärkung und Bestrafung

Verstärkungen oder Preise erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass wir auf eine bestimmte Weise handeln. Einerseits gibt es positive Verstärker, das sind die Belohnungen, die für bestimmte Verhaltensweisen gegeben werden (erhöhte Rattenverhalten im vorherigen Experiment). Ein weiteres Beispiel ist, einer Person, die uns einen Gefallen getan hat, ein Kompliment zu machen.

Assoziatives Lernen
Assoziatives Lernen – Operante Konditionierung– Foto von Pet Education Committee

Negative Verstärkungen, basieren hingegen darauf, ein unangenehmes Ereignis nicht darzustellen. Ein Beispiel ist Vermeiden Sie ein Gesprächsthema mit einem Freund, von dem Sie wissen, dass er sich schlecht anfühlt wenn du es ansprichst.

A Strafe ist eine ärgerliche Folge unserer Taten. Sein Zweck ist es, die Wahrscheinlichkeit zu verringern, dass wir uns wieder so verhalten werden. Wenn wir in letzter Minute in einem wichtigen Fach durchfallen und die Prüfung wiederholen müssen, ist es durchaus möglich, dass wir versuchen, unser Studium zu verbessern Gewohnheiten und versuchen, das Aufschieben zu überwinden.

Assoziatives Lernen: Eigenschaften 

  •  Kognitive Prozesse werden oft übersehen: Die wichtigsten Theoretiker des assoziativen Lernens und ihre Anhänger halten sich lieber an beobachtbare Ereignisse wie Verhalten und Umwelt. Alles, was mit kognitiven Prozessen verbunden ist, bleibt relativ verborgen und wird von ihnen nicht analysiert.  
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  • Es wurde von Behavioristen untersucht und erklärts: Der Behaviorismus ist einer der Schwerpunkte der Psychologie. Behavioristen verwarfen die Introspektion, um diesen Prozess zu untersuchen. Sie waren besonders darauf bedacht, quantifizierbare Ergebnisse zu erzielen.
  • Es wird wissenschaftlich untersucht: Die wichtigsten Theoretiker des assoziativen Lernens arbeiteten in Laboratorien unter äußerst strengen Bedingungen und stützten sich insbesondere auf Tierversuche.
  • Es ist eine der Grundlagen in der Bildung: Beim Unterrichten werden oft Belohnungen und Bestrafungen verwendet. Das Lehren ist jedoch nicht der einzige Beruf, der assoziatives Lernen nutzt.

Assoziatives Lernen: Anwendungen

1. Beispiele assoziativen Lernens im Unterricht

Assoziatives Lernen bei Kindern wurde und wird weiterhin eingehend untersucht. Lehrer verwenden oft positive Verstärkungen, wie z. B. das Anbringen von Sternaufklebern an Kindern, die sich außergewöhnlich gut benommen haben. Auf der anderen Seite keine Stärkung von Kindern, die absichtlich nach Aufmerksamkeit schreien oder diejenigen bestrafen, die ihre Altersgenossen nerven.

2. Beispiele assoziativen Lernens in der Therapie

Es gibt mehrere Therapien, die auf assoziativem Lernen basieren. Zum Beispiel, systematische Desensibilisierung ist eine Technik, die auf den Prinzipien der klassischen Konditionierung basiert. Es wurde 1958 von Wolpe entwickelt und wird in der Therapie zur Reduktion eingesetzt Angstsymptome und Vermeidungsverhalten, das von Menschen mit Problemen wie Phobien manifestiert wird.
Wenn eine Person starke Höhenangst verspürt (Höhenangst), kann der Psychologe diese Technik anwenden. Sie werden eine Antwort wählen, die mit nicht kompatibel ist Angst, wie Entspannung. Dann wird er seinen Patienten bitten, sich Situationen vorzustellen, in denen er sich dem Objekt seiner Angst schrittweise nähert.
Der Betroffene sollte sich sein Vorgehen möglichst genau vorstellen und seine Angst einschätzen. In der Zwischenzeit müssen Sie versuchen, sich zu entspannen, um sich allmählich Ihrer Phobie stellen zu können. Letztendlich ist das Ende dieses Verfahrens, dass der Patient aufhört, negative Gefühle mit dem Objekt seiner Angst zu assoziieren.

Assoziatives Lernen
Systematische Desensibilisierung – Assoziatives Lernen– Foto von SimplyPsychology.org

3. Alltagsbeispiele assoziativen Lernens

Wenn Sie ein bestimmtes Lied hören, während Sie schlechte Nachrichten überbringen, ist es sehr wahrscheinlich, dass Sie sich beim erneuten Hören sofort an dieses Ereignis und Ihre Gefühle erinnern.

Wenn Teenager ihr Zimmer aufräumen müssen, bieten die Eltern fast immer eine Belohnung oder Verstärkung im Gegenzug an. Dies ist ein perfektes Beispiel für assoziatives Lernen.

Beispiele für assoziatives Lernen finden sich in nahezu allen Bereichen unseres Lebens.

Assoziative Lernverzerrung

Assoziatives Lernen kann auch kognitiv betrachtet werden sich nähern. Aus dieser Perspektive ist es beispielsweise möglich, kognitive Verzerrungen (das sind Abweichungen im üblichen Denkprozess) zu analysieren. Sie entstehen, wenn wir eine Idee mit einer anderen verknüpfen, ohne alle relevanten Informationen angemessen zu berücksichtigen.

Wenn zum Beispiel eine Rothaarige in der U-Bahn versehentlich auf uns tritt und wir seitdem alle Rothaarigen für tollpatschig halten, handeln wir unter dem Einfluss einer kognitiven Voreingenommenheit. Wenn wir andererseits lernen, uns selbst die Schuld für alle negativen Ereignisse zu geben, die stattfinden, ist es möglich, so negative Vorurteile hervorzurufen, dass sie zu kognitiven Verzerrungen werden.

Assoziatives Lernen: Autoren

– Iwan Pawlow (1849-1936)

Dieser renommierte Physiologe erhielt 1904 einen Nobelpreis für seine Studien über die Verdauungssekrete von Hunden. Wir haben uns bereits zu seinem Experiment mit Tieren geäußert.

– Edward Thorndike (1874-1949)

Er war ein berühmter Psychologe, der sich der Erforschung von Bildung und Lernen aus einem instrumentellen Konditionierungsansatz verschrieben hatte. Er entwarf Problemboxen, um zu untersuchen, wie Katzen es schafften, durch Versuch und Irrtum aus ihnen herauszukommen. Er formulierte auch das Gesetz der Wirkung, das besagt, dass Verhaltensweisen, die Vorteile melden, eher bestehen bleiben.

– John B. Watson (1874-1958)

Watson war ein Verhaltenspsychologe, der fest davon überzeugt war, dass jeder erfolgreich trainiert werden kann, sich auf eine bestimmte Weise zu verhalten. Tatsächlich war er zusammen mit seiner Assistentin Rosalie Rayner der Autor von Little Alberts Experiment.

– Edwing Guthrie (1886-1959)

Dieser Philosoph, der sich der Psychologie verschrieben hat, glaubte nicht, dass die Verstärkungen absolut notwendig waren, damit die Konditionierung stattfinden konnte. Inspiriert von Pavlov argumentierte er, dass die Verbindung zwischen einem Stimulus und einer Reaktion vom ersten Mal an hergestellt wurde, als sie zusammen auftraten.

– Burrhus F. Skinner (1904-1990)

Er war ein einflussreicher Verhaltenspsychologe, der die Ideen seiner Vorgänger weiterentwickelte. Er schuf die Skinner-Boxen, mit denen die operante Konditionierung untersucht wurde. Er bestand auch stark darauf, sich auf beobachtbares Verhalten zu konzentrieren, um eine vollständig wissenschaftliche und strenge Psychologie zu erreichen.

– Josef Wolpe (1915-1997)

Er ist der Schöpfer der systematischen Desensibilisierung, die wir zuvor erklärt haben. Er hatte das Gefühl, dass man nicht zwei gegensätzliche Emotionen gleichzeitig empfinden kann. Daher war ihr Ziel, Menschen zu entspannen, ihre Angstreaktionen zu verringern und auf diese Weise Angst zu entfesseln.

Abschließend möchten wir hinzufügen, dass es andere Erklärungen gibt, die zu klären versuchen, wie wir lernen, wie z. B. sinnvolles Lernen, Theorie des sozialen Lernens, Kognitives Lernen, usw. 

Wir laden Sie ein, sich auch diese Ansätze anzusehen, da jeder eine andere Sichtweise auf die Realität hat. Viele ergänzen sich aber auch. Tatsächlich erwägen Theoretiker des assoziativen Lernens jetzt neue, umfassendere Perspektiven.

Vielen Dank für das Lesen dieses Artikels. Zögern Sie nicht, einen Kommentar abzugeben, wenn Sie Fragen haben oder einige Erfahrungen mit uns teilen möchten. Wir beantworten gerne alle Ihre Fragen.

Dieser Artikel ist ursprünglich in Spanisch geschrieben von Ainhoa ​​Arranz Aldana, übersetzt von Alejandra Salazar.