Piaget-Theorie. Wie erkenne ich, ob sich mein Kind seinem Alter entsprechend entwickelt? Wie denken Kinder und was sind die Stadien ihrer kognitiven Entwicklung? Ist es normal, dass meine Tochter Fehler macht, wenn sie spricht oder versucht, vernünftig zu argumentieren? Die Piaget-Theorie erklärt die verschiedenen Entwicklungsstadien von Kindern. Finden Sie heraus, ob sich Ihr Kind seinem Alter entsprechend entwickelt. Wir helfen Ihnen, die Antworten zu finden!

Piaget-Theorie

Piaget ist aufgrund seiner Entdeckungen über die Kindheit einer der bekanntesten Psychologen unserer Zeit Entwicklung und Intelligenz. Piaget widmete sein Leben der Erforschung des Andersartigen Entwicklungsstufen und zu verstehen, wie sich Lern- und Denkmuster im Laufe der Kindheit entwickelt haben, sowie kognitive Entwicklung. Dieser Artikel erklärt die Piaget-Theorie und bietet eine Erklärung für die Unterschiede kindliche Entwicklungsstufen.

Piaget-Theorie

Die Piaget-Theorie bestätigt, dass Kinder je nach ihrem Intellekt und ihrer Fähigkeit, reife Beziehungen wahrzunehmen, bestimmte Stadien durchlaufen. Diese Kindheitsstadien treten bei allen Kindern über alle Kulturen und Hintergründe hinweg in der gleichen Reihenfolge auf. Das Alter, in dem das Stadium eintritt, kann jedoch von Kind zu Kind leicht variieren.

Die Piaget-Theorie begann mit zwei Hauptkonzepten, Akkommodation und Assimilation.

• Unterkunft ist der Prozess, neue Informationen in der eigenen Umgebung aufzunehmen und bereits vorhandene Informationen zu ändern, um sie an die neuen Informationen anzupassen. Dies ist wichtig, weil es festlegt, wie Menschen neue Konzepte, Schemata, Wissen usw. aufnehmen werden.
• Assimilation, auf der anderen Seite, ist die Art und Weise, wie Menschen neue Informationen wahrnehmen und sich an sie anpassen. Es ist, wenn wir mit neuen Informationen konfrontiert werden, aber wir sehen uns die alten Informationen an, die wir gespeichert haben, um die neuen zu interpretieren.

Beide Konzepte, sagte Piaget, seien wesentlich und könnten ohne das andere nicht existieren. Um ein Objekt in ein bestehendes mentales Schema zu integrieren, muss man zunächst die Besonderheiten dieses Objekts bis zu einem gewissen Grad berücksichtigen oder anpassen.

Ausgehend von diesen Konzepten, wie die Welt verarbeitet wird, beschloss er, zu untersuchen, wie sich Kinder kognitiv entwickeln.

Es ist durchaus üblich, dass kleine Kinder Schwierigkeiten haben, sich einzufühlen wie es ein Erwachsener tun könnte, und sie werden es wahrscheinlich tun egozentrisches Denken haben je nach Alter und Fähigkeiten, so wie es für sie normal ist, Fehler zu machen.

Während der Kindheit haben Kinder a natürliche kognitive Entwicklungsstufe, in der das Kind „denken lernt“, oder interagieren in der Welt, in der sie leben. Dazu ist eine Reihe von erforderlich evolutionäre Veränderungen im Leben des Kindes, gekennzeichnet durch Stadien während ihrer gesamten Kindheit, von der Geburt bis zur Pubertät. Diese Stadien waren sicher kognitive Fähigkeiten entwickelt werden, werden bekanntermaßen nach dem aufgeteilt Piaget-Stufen.

Was ist die Piaget-Theorie? Jean Piaget (Schweizer Psychologe und Biologe) führte eine Reihe von Studien zur Kindheit, indem es in Phasen unterteilt wird, die Phasen genannt werden. Die Piaget-Theorie klassifiziert die Stadien während der kognitiven Entwicklung eines Kindes in verschiedene Altersstufen.

Piaget-Stadien sind eine Reihe von Stadien im menschlichen Entwicklungsprozess, die im Laufe der Zeit stattfinden. Beispielsweise hängt die Art der Sprache, die Kinder verwenden, von ihrem Alter ab (Gurren, erfundene Wörter, Pseudowörter, Verwendung der dritten Person, Echolalia, etc.), sowie ihr Denken (egozentrisch, da alles, was in der Welt passiert, vor ihm oder ihr passiert) oder körperliche Fähigkeiten (Mimik, Krabbeln, Gehen, Laufen, etc.). Alles davon kognitiver Prozess Die Entwicklung erfolgt kontinuierlich und progressiv in den Piaget-Stadien, abhängig vom ungefähren Alter.

Wird nach der Piaget-Theorie jede Entwicklungsstufe genau zur gleichen Zeit stattfinden?

Nein, Nicht alle Kinder erreichen genau im gleichen Alter die gleichen Phasen, aber es gibt sie „sensible Perioden“ für alle Altersgruppen, wo es wahrscheinlicher ist, dass ein Kind bestimmte kognitive Fähigkeiten entwickelt. Entwicklungstechnisch ist es einfacher Erlernen einer bestimmten Fähigkeit in einem bestimmten Alter, wie das Erlernen der Anfänge einer Sprache im Alter von etwa einem Jahr und perfektioniert es im Alter von etwa 7 Jahren.

Kognitive Entwicklungsstadien bei Kindern nach der Piaget-Theorie

Piaget schlug vier kindliche Entwicklungsstadien vor: 1- Sensomotorische Phase (0-2 Jahre), 2- Präoperative Phase (2-7 Jahre). 3- Konkreter Betriebszeitraum (7-11), 4- Formaler Betriebszeitraum (11 und älter, bis etwa 19 Jahre). Wir werden uns diese Phasen im Folgenden genauer ansehen.

1-Piaget-Theorie: Sensomotorisches Stadium (Kinder 0-2)

Diese Entwicklungsstufe ist dadurch gekennzeichnet, wie das Kind die Welt versteht und sinnliche Erfahrung mit der körperlichen Aktivität zusammenbringt. Dies ist die Zeit, in der das Kind die angeborenen Reflexe verbessert.

• Kinder in diesem Alter mögen helle, glänzende, bewegende Reize mit viel Kontrast.
• Sie konstruieren Schemata, indem sie versuchen, eine Handlung mit ihrem eigenen Körper zu wiederholen, wie Lärm zu machen, indem sie auf ihr Spielzeug schlagen, etwas werfen oder eine Decke bewegen, um etwas darauf zu bekommen. In diesem Alter wiederholen Kinder Aktionen zufällig und experimentieren mit ihrem eigenen Körper.
• Erster Kontakt mit Sprache: Das Baby kommt zum ersten Mal mit Sprache in Kontakt, wenn es sich noch im Mutterleib an die Stimmen der Eltern gewöhnt. Untersuchungen zeigen, dass während der Babys erste Monate des Lebens ziehen sie den Klang menschlicher Stimmen jedem anderen Geräusch vor. Es ist überraschend, wie sehr sie sich inzwischen an die Sprache gewöhnt haben ab der Geburt des Babys haben sie eine außergewöhnliche Fähigkeit, gesprochene Sprache zu unterscheiden. Forschung aus DeCaSper und Spence zeigen, dass Kinder besonders von der Stimme ihrer Mutter angezogen werden, die sie besser erkennen können als die Stimme eines Fremden.
• Wie kommunizieren Kinder im Alter von 0-2 Jahren? Nach der Geburt eines Babys ist seine Hauptkommunikationsform das Weinen, da es noch nicht in der Lage ist, andere Geräusche zu produzieren. In den ersten Lebensmonaten wird ihre Kommunikation hauptsächlich vorsprachlich sein, indem sie lächelt und unwillkürlich weint. Diese Handlungen werden später freiwillig, wenn sie lernen, sie kommunikativ einzusetzen. Die Eltern können jedoch einen Schrei oder ein Lächeln ihres Babys verstehen, was es zu einer unbeabsichtigten Form der Kommunikation macht. Mit etwa 6 Monaten lernt das Baby zu plappern und Konsonantenlaute wie „da da da“ zu machen. Das erste Auftreten von Wörtern liegt bei etwa 12 Monaten.

Die Piaget-Theorie legt in dieser Phase sechs Unterstadien fest, die sind:

1. Einfache Reflexe: Von der Geburt bis zur 6. Woche hat das Baby drei primäre Reflexe (Saugen von Gegenständen im Mund, Verfolgen von sich bewegenden oder interessanten Gegenständen mit den Augen und Schließen der Hand, wenn ein Gegenstand die Handfläche berührt). Mit der Zeit werden die Reflexe vergehen werden zu freiwilligen Aktionen.
2. Vorname Gewohnheiten und primäre Kreisreaktionen: Von 6 Wochen bis 4 Monaten beginnt das Kind nun bewusster zu werden und in dieser Phase beginnt die klassische und operante Konditionierung. Nachahmung oder Reproduktion bestimmter Reaktionen mit dem eigenen Körper beginnen.
3. Sekundäre Kreisreaktionen:  4 bis 8 Monate Das Kind beginnt, Gewohnheiten zu entwickeln, es ist objektorientierter und wiederholt Handlungen mit einem Zweck, die angenehme Ergebnisse bringen. Er kann jetzt bestimmte Reaktionen reproduzieren, aber mit externen Objekten.
4. Koordination sekundärer Kreisreaktionen: Von 8-12 Monaten festigt das Kind die Hand-Auge-Koordination und Intentionalität. Sein Handeln ist jetzt zielgerichtet.
5. Tertiäre Kreisreaktionen, Neuheit und Neugier: Von 12 bis 18 Monaten beginnt das Kind, Objekte zu erforschen und zu untersuchen, die es faszinieren. Es ist die Phase der Entdeckung, um neue Ziele zu erreichen. Piaget nannte dieses Stadium den jungen Wissenschaftler.
6. Internalisierung von Schemata: Von 18 bis 24 Monaten kann der Säugling jetzt primitive Symbole verwenden, um dauerhafte mentale Repräsentationen zu bilden. Es ist der Zeitpunkt, an dem die Kreativitätsphase beginnt und in die präoperative Phase übergeht.

Piaget-Theorie Was können wir tun, um die kognitive Entwicklung des Kindes im sensomotorischen Stadium (von 0 bis 2 Jahren) zu fördern?

1. Zirkuläre Reaktionen steigern: Haben Sie bemerkt, dass Ihr Baby am Daumen lutscht? Oder die Geräusche, die es macht, wenn es will schlafen? Dass er/sie die Rassel schüttelt und diese Aktion immer wieder wiederholt? Wenn ein Baby immer wieder dasselbe Verhalten wiederholt, sind wir mit Kreisreaktionen konfrontiert. Wenn ein Baby seine Rassel immer und immer wieder schüttelt, dann deshalb, weil es das Geräusch mag und es noch einmal hören möchte. An dieser Stelle können Sie beispielsweise die Rassel nehmen und auf einer anderen Oberfläche schütteln, um einen anderen Klang zu erzeugen. Auf diese Weise lernt das Baby, dass sich der Klang ändert, wenn der Reiz verändert wird, und dies führt zum Erkunden.
2. Lassen Sie das Baby spielen und verschiedene Objekte und Spielzeuge erkunden: Auf diese Weise erforscht das Kind über sich hinaus.
3. Ab 1.5+ Jahren können Sie mit Verstecken spielen:  Spielen Sie Peek-a-boo, wo Sie ihr ein Spielzeug / Ihr Gesicht / irgendeinen Gegenstand zeigen und es dann verstecken und „es wiederfinden“. Wiederholen Sie den Vorgang, aber lassen Sie das Kind versuchen, es zu finden.

2- Piaget-Theorie – Präoperative Phase (2-7 Jahre alt)

• Dies ist die zweite Stufe der Piaget-Theorie. Die Schulbildung beginnt im Allgemeinen im Alter von etwa 3 Jahren, was einen wichtigen sozialen Wandel bewirkt und eine bedeutende soziale Entwicklung bewirkt.
• Das Kind beginnt, sich mit anderen Kindern und Menschen, insbesondere mit Gleichaltrigen, in Verbindung zu setzen. Vor diesem Alter war die Interaktion im Allgemeinen mit der Familie verbunden.
• Wie kommunizieren Kinder im Alter von 2-7 Jahren? Während das Kind zwischen 3 und 7 Jahren seinen Wortschatz weitgehend erweitert, werden sie immer noch von einem geleitet „egozentrisches Denken“, was bedeutet, dass das Kind nach seinen individuellen Erfahrungen denkt, was ihr Denken und Denken zu Beginn macht, intuitiv und ohne Logik. Aus diesem Grund werden Kinder bis zum Alter von etwa 6 Jahren Ereignisse missverstehen und Schwierigkeiten haben, sie auszudrücken.
• Das Sprechen in der dritten Person ist in dieser Phase sehr verbreitet weil Kinder das Konzept von „Ich“ oder „Ich“, das sie vom Rest der Welt trennt, immer noch nicht vollständig verstehen.
• Kinder zwischen 2-7 werden neugierig sein und lernen wollen, weshalb sie so oft als „warum“ bezeichnet werden.
• Kinder dieser Stufe oft Objekten menschliche Eigenschaften oder Gefühle verleihen. Dies nennt Personifikation.

„Egozentrisches“ Denken nach der Piaget-Theorie: Warum fällt es Kindern in diesem Stadium so schwer, sich in die Lage anderer Menschen zu versetzen? Dies hängt möglicherweise mit der zusammen „Theorie des Geistes“, was sich auf die Fähigkeit bezieht, sich in die Gedanken eines anderen oder in „die Schuhe eines anderen“ zu versetzen. Kinder können dies erst im Alter von etwa 4-5 Jahren, weshalb Kinder bis zu diesem Alter denken, dass andere so denken, wie sie es tun. Dies Theorie hilft zu erklären, warum Kinder es nicht wissen wie man lügt oder Ironie benutzt, bis etwa 5 Jahre alt.

Jede dieser Einschränkungen des prälogischen Stadiums wird im Alter von etwa 6 oder 7 Jahren in der nächsten kognitiven Entwicklungsstufe überwunden und wird sich bis zum Alter von etwa 14 oder 15 Jahren festigen.

Piaget-Theorie Was können wir tun, um die kognitive Entwicklung des Kindes in der präoperativen Phase (von 2 bis 7 Jahren) zu unterstützen?

1. Passen Sie sich an die kognitive Entwicklung Ihres Kindes an: Berücksichtigen Sie den Entwicklungsstand Ihres Kindes und passen Sie sich seinem Denken an.
   2. Symbolspiel in die Tat umsetzen: Durch diese Aktivität werden viele Fähigkeiten Ihrer Kinder entwickelt und sie ermöglichen ihnen, sich ein inneres Bild von der Welt zu machen. Durch das Spiel können Sie die Rollen und Situationen der Welt um Sie herum lernen: tun Sie so, als würden Sie essen oder trinken, tun Sie so, als würden Sie essen oder trinken Antrieb, geben Sie vor, ein Arzt zu sein und helfen Sie jemand anderem usw. Sie können jede Aktivität ausüben, die Ihrem Kind hilft, seine Sprache zu erweitern, Empathie zu entwickeln und seine mentalen Repräsentationen der Welt um Sie herum zu stärken.
   3. Forschen und Experimentieren fördern: Lassen Sie ihn Farben und ihre Zuordnung entdecken, erzählen Sie ihm, wie manche Dinge passieren, Pflanzen oder Tiere, vermitteln Neugier zu lernen.

3- Piaget-Theorie: Konkrete Betriebsphase (7-11 Jahre alt)

Die vorletzte Stufe der Piaget-Theorie ist, wenn Kinder anfangen, logisches Denken anzuwenden, aber nur in konkreten Situationen. In diesem Stadium wird das Kind in der Lage sein, schwierigere und komplexere Aufgaben zu erledigen, die Logik erfordern, wie z. B. mathematische Probleme. Obwohl ihre Fähigkeit, logisches Denken anzuwenden, fortgeschritten ist, Ihre Logik kann während dieser Zeit bestimmten Einschränkungen unterliegen: Das „Hier und Jetzt“ wird immer einfach sein. Kinder in diesem Alter werden noch nicht abstrakt denken. Mit anderen Worten, sie werden in der Lage sein, ihr Wissen auf ein Thema anzuwenden, das sie nicht kennen, aber in diesem Alter noch schwierig ist.

Piaget betrachtete das konkrete Stadium als einen wichtigen Wendepunkt in der kognitiven Entwicklung des Kindes, da es den Beginn des logischen oder operativen Denkens markiert. Das Kind ist jetzt reif genug, um logisches Denken oder Operationen anzuwenden, kann aber Logik nur auf physische Objekte anwenden. Er führte eine Reihe von Operationen ein, die für die konkrete Phase relevant sind.

Erhaltung: es ist das Verständnis, dass etwas die gleiche Quantität bleibt, obwohl sich sein Aussehen ändert. Sehen Sie sich das folgende Video mit Beispielen zum Testen der Konservierung an.

Klassifizierung: Es ist die Fähigkeit, die Eigenschaften von Kategorien zu identifizieren, Kategorien oder Klassen miteinander in Beziehung zu setzen und die kategorialen Informationen zur Lösung von Problemen zu verwenden. Gruppieren Sie beispielsweise Objekte nach einer gemeinsamen Dimension.

Seriation: Die Fähigkeit, Gegenstände zusammen mit einer quantifizierbaren Dimension wie Größe oder Gewicht mental anzuordnen.

Umkehrbarkeit: Die Fähigkeit zu erkennen, dass Zahlen oder Objekte verändert und in ihren ursprünglichen Zustand zurückversetzt werden können. Während dieser Phase versteht ein Kind zum Beispiel, dass ein Lieblingsball, der Luft verliert, nicht weg ist, sondern wieder mit Luft gefüllt und wieder ins Spiel gebracht werden kann.

Transitivität: Die Fähigkeit, Beziehungen zwischen verschiedenen Dingen in einer seriellen Reihenfolge zu erkennen. Wenn das Kind beispielsweise aufgefordert wird, seine Bücher der Größe nach wegzuräumen, erkennt es, dass es damit beginnt, das größte an einem Ende des Bücherregals zu platzieren, und das kürzeste am anderen Ende endet.

Dezentrierung: Die Fähigkeit, mehrere Aspekte einer Situation zu berücksichtigen. Zum Beispiel hat ein Kind die Möglichkeit, zwischen zwei Bonbons zu wählen, es wählt eine nach seinem Lieblingsgeschmack aus, unabhängig davon, dass sie beide die gleiche Größe und Farbe haben.

Piaget-Theorie Was können wir tun, um die kognitive Entwicklung in einem bestimmten Zeitraum (7 bis 11 Jahre) zu unterstützen?

1. Hilfe Stärken Sie Ihr umkehrbares Denken: Machen Sie diese Übungen kann Ihnen helfen, Ihre logischen und logischen Fähigkeiten zu entwickeln. Wichtig für den Umgang mit Zahlen und Mathematik, aber auch für die Entwicklung ihres Erwachsenenlebens. Fragen Sie zum Beispiel, was das Ergebnis der Addition zweier Zahlen ist. Wenn das Ergebnis 8 ist, können wir sie bitten, uns zu helfen, zwei Zahlen zu finden, die zusammen 8 ergeben. Reversibles Denken kann in fast jeder Situation des täglichen Lebens trainiert werden. Zum Beispiel, wenn Sie im Supermarkt sind und den Preis abschätzen, was Sie der Einkauf kosten wird. Oder wenn Sie es umgekehrt machen und schätzen, wie viel Sie von jedem Lebensmittel zu sich nehmen werden Kaufen Sie Kosten, um mit dem Geld zu Ihnen zu kommen du trägst.
   2. Bitten Sie ihn oder sie, Ihnen bei der Beantwortung von Fragen zu helfen und Fragen zu stellen: Wie würden Sie zum Beispiel einem verlorenen Tier helfen, seinen Besitzer zu finden? Wie verhindern wir, dass das Essen kalt wird? Wie kommen wir zu Omas Haus, wenn das Auto in der Werkstatt steht?
   3. Helfen Sie ihm, die Beziehungen zwischen den Phänomenen zu verstehen, die in der Natur oder im sozialen Leben auftreten: Warum denkst du, könnte dein Großvater traurig sein, wenn wir ihn nicht besuchen, was denkst du wird passieren, wenn es diesen Winter nicht regnet?
   4. Stärkt sein Denkvermögen: Helfen Sie ihm, konkrete Fakten zu hinterfragen.
   5. Verwendung validiert Brain Games oder kognitive Stimulationsprogramme für Kinder: CogniFit ist das führende Programm zur Verbesserung des Gehirns im Kindesalter. Es nutzt das Große aus Neuroplastizität Dies geschieht in den frühen Jahren der Entwicklung, um die intellektuelle Leistungsfähigkeit in der Kindheit und Jugend zu stimulieren und zu verbessern. Das von CogniFit vorgeschlagene Gehirnübungen bestehen aus attraktiven therapeutischen Aktivitäten, Rehabilitations- und Lerntechniken, die darauf abzielen, die kognitiven Fähigkeiten umzuschulen und zu verbessern. Mit diesem Programm können wir auch die Ergebnisse des Kindes mit denen anderer Kinder seines Alters vergleichen. Wie fange ich an, es zu benutzen? Es ist ganz einfach, Sie müssen sich nur registrieren.

4- Piaget-Theorie: Formal Operational (11 jar und älter)

• Diese letzte Periode ist durch den Erwerb von logischem Denken unter allen Umständen gekennzeichnet, einschließlich des abstrakten Denkens.

• Der neue Aspekt dieser letzten Periode in Bezug auf die Intelligenz ist, wie Piaget erwähnt, die Fähigkeit, Hypothesen aufzustellen über etwas, das sie nicht speziell gelernt haben.
• Hier beginnt das Lernen als „Ganzes“ zu erfolgen, und nicht in einer konkreten Form wie in der vorherigen Stufe.

Piaget-Theorie Was können wir tun, um die kognitive Entwicklung von Kindern und Jugendlichen ab 11 Jahren zu unterstützen?

1. Versuchen Sie, sie zu motivieren, Fragen zu stellen: Verwenden Sie alltägliche Fakten und versuchen Sie, sie dazu zu bringen, über die Faktoren nachzudenken, die zu einem bestimmten Ergebnis geführt haben. Helfen Sie ihm, Schlussfolgerungen oder Hypothesen zu ziehen.
   2. Besprechen Sie mit dem Kind oder Jugendlichen: Versuchen Sie, ihm/ihr dabei zu helfen, sich auszudrücken und Ihnen seine/ihre Denkweise zu erklären, wenn er/sie mit verschiedenen Problemen konfrontiert wird. Legen Sie Ihre Sichtweise offen und finden Sie die positiven und negativen Punkte jeder Sichtweise. Sie können auch ethische Fragen ansprechen.

Entwicklungstheorie - Piaget

Piaget-Theorie: Sollten Sie sich Sorgen über eine Verzögerung in der Entwicklung Ihres Kindes machen?

• Erstens Sei geduldig. Es ist wahr, dass einige Perioden oder Stadien empfindlicher auf das Erlernen von Sprache reagieren, ebenso wie auf andere Fähigkeiten wie motorische Fähigkeiten, kognitive Entwicklung, Aufmerksamkeit, Lesen usw., aber gemäß der Piaget-Theorie müssen Sie bedenken, dass es sich um einen kontinuierlichen Prozess handelt, für den einige Kinder möglicherweise mehr Zeit benötigen, um sie zu erreichen, während andere ihre Meilensteine ​​vorzeitig erreichen. Manchmal brauchen Kinder länger, um ein bestimmtes Stadium zu erreichen, und das ist in Ordnung.
• Zeigt das Kind zum Beispiel bei der Einschulung auffällige Verzögerungen in der Kommunikation oder in einem anderen Bereich (Spielen, Lernen, Integrationsschwierigkeiten). Kinder), sollten Sie darüber nachdenken, sie zu einem Spezialisten zu bringen (entweder ein Schulberater oder ein Kinderarzt kann Ihnen einige Antworten geben).
• Wenn das Kind keine Entwicklungs- oder Lernprobleme hat, wenn es verzögert ist oder wenn es Schwierigkeiten in einem bestimmten Bereich hat, ist es wichtig, dies zu tun Fähigkeiten zu Hause und in der Schule stärken. Denken Sie daran, dass eine kleine Verzögerung kein Grund zur Panik ist, und nur weil ein Kind länger braucht, um etwas zu lernen, bedeutet das nicht, dass es ein Problem gibt. Sich nicht an den Zeitplan der Piaget-Theorie zu halten, bedeutet nicht, dass das Kind seine kognitiven Fähigkeiten später nicht mit Hilfe von Unterstützung und Geduld richtig entwickeln wird.
• Denken Sie daran, dass ein 3-Jähriger nicht lügen kann (daher kommt das Sprichwort „Kinder sagen immer die Wahrheit“), sie können nur über den kleinen Teil der Welt sprechen, den sie kennen. Als solche müssen Sie sich daran erinnern, dass sie keine Erwachsenen sind und lernen, sich in einer Welt zu entwickeln, in der sie in Zukunft unabhängiger sein werden.

Piaget-Theorie der moralischen Entwicklung

Piaget untersuchte nicht nur die Entwicklungsstadien von Kindern, er erkannte auch, dass die kognitive Entwicklung eng mit der moralischen Entwicklung verbunden ist und interessierte sich besonders für die Art und Weise, wie Kinder über Moral denken im Laufe der Zeit geändert.

Piaget stellte fest, dass Moral die Fähigkeit ist, zwischen falsch und richtig zu unterscheiden und nach dieser Unterscheidung zu handeln. Er stellte fest, dass es bei Kindern drei Stadien der moralischen Entwicklung gibt.

Piaget-Theorie Vormoralisches Stadium (0-5 Jahre)

In dieser Phase haben Kinder wenig bis gar kein Verständnis für Regeln. Es ist für sie schwierig, mentale Operationen durchzuführen, daher wird das Verhalten von außerhalb des Kindes reguliert, durch einen Elternteil, Betreuer usw. Diese Phase findet gleichzeitig mit der sensomotorischen und präoperativen Phase statt.

Piaget-Theorie Heteronome Moralstufe/ Moralischer Realismus (5-9 Jahre)

In dieser Phase sind die Regeln starr und werden von Erwachsenen gemacht. Regeln bestimmen, was richtig und was falsch ist. Kinder in diesem Stadium sind der Autorität vollkommen gehorsam. Die Regeln sind für diese Kinder unflexibel. Sie beurteilen auch, wie falsch etwas sein könnte, anhand seiner unmittelbaren Konsequenz oder Bestrafung ohne Absicht. Erwachsene fühlen sich in dieser Phase tendenziell wohler, da die Regeln ohne Diskussion an die Kinder weitergegeben werden. Diese Phase findet während der voroperativen und konkreten operativen Entwicklungsphase statt.

Piaget-Theorie Autonome Moral/Moralischer Relativismus (ab 10 Jahren)

Hier liegt die Betonung eher auf Kooperation. Regeln können unter bestimmten Umständen und im gegenseitigen Einvernehmen geändert werden. Piaget erklärt, dass Kinder lernen, Regeln kritisch zu bewerten und sie auf der Grundlage von Zusammenarbeit und Respekt für andere anzuwenden. Anders als in der vorherigen Phase ist die Absicht jetzt ein wichtiges Konzept. Sie beurteilen, wie falsch eine Handlung sein könnte, nach der Absicht der Person und die Bestrafung wird entsprechend angepasst. Sie beginnen auch zu verstehen, dass der Unterschied zwischen richtig und falsch nicht absolut ist, sondern sich ändernde Variablen wie Kontext, Motivation, Fähigkeiten und Absichten berücksichtigen muss.

Während sie heranwachsen, beginnen Kinder zu erkennen, dass es für die Menschen einfacher wird, die Entscheidung zu akzeptieren und zu respektieren, wenn Situationen auf eine Weise gehandhabt werden, die fair, vernünftig und für alle vorteilhaft erscheint. Dieses Konzept der Fairness wird Reziprozität genannt. Sie wechseln später zu ideale Gegenseitigkeit was sich auf eine Art von Fairness bezieht, die über einfache Gegenseitigkeit hinausgeht und eine Berücksichtigung der besten Interessen und Gefühle einer anderen Person beinhaltet, wobei ein wenig emotionale Intelligenz angewendet wird.

„Behandle andere so, wie du von ihnen behandelt werden möchtest“

Es ist die beste Beschreibung dafür, sich in die Lage einer anderen Person zu versetzen. Nach Piaget ist die moralische Entwicklung abgeschlossen, sobald die ideale Reziprozität erreicht ist.

Die Piaget-Theorie spricht neben der Erklärung der verschiedenen Entwicklungsstadien bei Kindern auch über die Magie der Kinder, was ihr egozentrisches Denken, ihre Neugier für die Werke und ihre Unschuld, die uns als Erwachsenen helfen können, zu reflektieren und zu verstehen, wie das Kind die Welt sieht.

Dieser Artikel wurde ursprünglich auf Spanisch verfasst und ins Englische übersetzt.

Referenzen

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Rathus, SA (2011). Kindheit und Jugend: Reisen in der Entwicklung. Belmont, Kalifornien: Wadsworth, Cengage Learning.

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Sigelman, CK, & Rider, EA (2012). Lebensspanne der menschlichen Entwicklung. Belmont, Kalifornien: Wadsworth, Cengage Learning.