Como padres, siempre estamos buscando lo mejor para nuestros hijos. Queremos que crezcan sanos, felices y exitosos. Una de las mejores maneras de preparar a nuestros hijos para el éxito futuro es brindarles la mejor educación posible. Pero como en tantas áreas en el mundo acelerado y de alta tecnología en el que todos vivimos, puede ser difícil mantenerse al día con la forma en que las nuevas tecnologías están cambiando nuestra forma tradicional. métodos de enseñanza y si estas nuevas herramientas realmente están marcando la diferencia.
Esta es la razón Los científicos de CogniFit se han asociado con investigadores de todo el mundo para estudiar cómo la capacitación basada en computadora afecta los resultados del aprendizaje, las funciones ejecutivas y el rendimiento académico de los niños.
Sobre el estudio
El uso de computadoras en las escuelas y otros entornos académicos no es una idea nueva. De hecho, los educadores han estado utilizando las computadoras como una herramienta educativa durante décadas. Sin embargo, el cuerpo de investigación sobre cómo estas herramientas afectan las funciones ejecutivas cognitivas (FE) que son fundamental para la academia la interpretación sigue siendo incompleta y ambigua.
Así, investigadores de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (Murcia, España), el Centro de Investigación cognitiva en la Universidad Antonio de Nebrija (Madrid, España) y la Universidad Ártica de Noruega (Tromso, Noruega), desarrollaron un estudio científico para “investigar los efectos de un programa de entrenamiento computarizado basado en juegos sobre las FE y su impacto en el rendimiento académico…”
El estudio, que se llevó a cabo en más de dos docenas de escuelas, se llevó a cabo durante 8 semanas. A los estudiantes participantes les pedimos que completaran 3 sesiones de 15-20 minutos cada una por semana, con una evaluación previa y posterior a la intervención de las funciones ejecutivas de los estudiantes e información sobre el rendimiento académico de cada estudiante utilizada para medir la eficacia de la intervención.
Sobre la Metodología
Con base en el cuerpo de investigación existente sobre funciones ejecutivas y aprendizaje, el equipo de investigación identificó varias funciones ejecutivas, descritas como "mecanismos neurocognitivos que controlan pensamientos y comportamientos destinados a lograr una meta u objetivo", que juegan un papel fundamental en el desarrollo de habilidades. en lenguaje y matemáticas, así como en procesamiento y organizacion de la informacion.
El equipo agrupó las funciones ejecutivas en tres áreas centrales de acuerdo con el consenso general en la literatura científica: Inhibición, flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo.
Estas tres funciones ejecutivas principales sirvieron como enfoque para la intervención y las evaluaciones previas y posteriores a la intervención.
A partir de enero de 2021, los estudiantes de las 26 escuelas participantes recibieron la evaluación previa a la intervención coincidiendo con el inicio del período académico, seguida de una intervención experimental de ocho semanas, en la que los estudiantes fueron asignados a grupos experimentales y de control. Una semana después de finalizar la intervención en el aula, y coincidiendo con el final del mismo periodo académico, los alumnos realizaron la evaluación post-intervención.
Las evaluaciones previas y posteriores a la intervención incluyeron una variedad de herramientas de medición, incluida la Infancia Función ejecutiva Inventario (CHEXI) para evaluar las funciones ejecutivas y las habilidades cognitivas, como la memoria de trabajo, la planificación, la regulación y el control inhibitorio, la tarea Flanker para medir aún más el control inhibitorio y la tarea Simon para medir el tiempo de respuesta.
Además de estas evaluaciones, se estimó el rendimiento académico de los alumnos participantes en función de sus calificaciones en los periodos académicos correspondientes (la evaluación preintervención coincidió con la finalización del primer periodo, mientras que la evaluación posintervención coincidió con la finalización del segundo período académico).
Evaluación y entrenamiento cognitivo de CogniFit Se utilizaron programas para la evaluación, así como para el programa de intervención de entrenamiento basado en computadora. El programa fue diseñado para ser integrado a la rutina escolar con el apoyo de los docentes. Los maestros recibieron una breve capacitación inicial de 30 minutos para familiarizarse con el programa. Cada clase debía hacer 3 sesiones por semana (preferiblemente en días alternos) durante 8 semanas. Cada sesión incluía 3 juegos y duró aproximadamente 15-20 minutos.
Un mínimo de 14 sesiones se estableció como el objetivo a alcanzar para completar la formación programa. El rendimiento se registró automáticamente y se cargó en un servidor donde los investigadores pudieron confirmar el cumplimiento. Los tutores recibieron información por correo electrónico o por teléfono una vez cada 2 o 3 semanas.
¿Qué encontraron los investigadores?
Los investigadores encontraron resultados prometedores y temas para futuras investigaciones. (Foto de Annie Spratt en Unsplash)” class=”wp-image-85342″/>Una vez que se completó el estudio, los investigadores pudieron comenzar a procesar los datos y encontraron algunos resultados muy prometedores, aunque todavía quedan muchas preguntas y estudios futuros por hacer.
Los resultados mostraron una mejora dentro del grupo de entrenamiento en las evaluaciones explorando la inhibición y la memoria de trabajo, así como en el rendimiento académico, en comparación con el grupo control. Por el contrario, no se observaron diferencias intergrupales significativas en las pruebas cronométricas que miden la inhibición. Estos resultados resaltan la relevancia de la EF computarizada programas de formación como parte de las actividades educativas desarrolladas en las escuelas.
Los resultados revelaron un claro mejora en el rendimiento académico de los alumnos que completaron la Formación Informática, lo que está en línea con otros estudios recientes. Las mejoras se dieron en las materias relacionadas con lenguaje y ciencias, sugiriendo “un aporte significativo de la [Formación Basada en Computadora] en el aprendizaje en un contexto escolar”.
Estos hallazgos se basan en los numerosos estudios que corroboran la relación directa entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico. Esta mejora de las funciones ejecutivas también puede afectar a otros aspectos clave en el aprendizaje y el rendimiento académico como el factor verbal, el razonamiento lógico, la resolución de problemas, el razonamiento, la planificación o las habilidades relacionadas con la lectura.
Sin embargo, el equipo de investigación nota que, a pesar de la positivo En los resultados de este estudio, las afirmaciones hechas en su análisis deben interpretarse con cautela, diciendo que "los estudios futuros deben tener como objetivo explorar componentes adicionales, como la flexibilidad cognitiva".
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