Psicología Educativa: Guía completa ¿Cual es el papel del psicólogo educacional?

 

Una completa guía sobre la psicología educativa o educacional: Qué es, cual es su objetivo, los orígenes, autores y teorías influyentes, áreas de aplicación. Descubre las funciones, las salidas profesionales y el papel del psicólogo educativo. ¿Cómo es el perfil de un psicólogo educacional? ¡Aquí encontrarás toda la información acerca de esta rama de la Psicología! Si tienes cualquier pregunta puedes dejarnos tu comentario abajo, y te responderemos. 

Psicología educativa y psicólogo educacional

Psicología educativa y psicólogo educacional

La psicología se encarga de estudiar científicamente la conducta humana y los procesos mentales. Son varias las distintas subdisciplinas de la psicología que centran su enfoque en algún aspecto particular de la psique humana, con el fin de entender mejor nuestra conducta y proporcionar herramientas para mejorar el bienestar de cada individuo.

Una de estas subdisciplinas es la psicología educativa (también llamada psicología educacional)

¿Qué es la Psicología Educativa o educacional? Definición y concepto

La Psicología Educativa, también denominada psicología educacional se encarga de profundizar en el aprendizaje y en los métodos educativos más idóneos para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.

A través de la psicología educativa se estudian las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros educativos. Esta subdisciplina analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso. También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas.

Dicho de otro modo, el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.

Test Tdah - Test Tda

Los psicólogos educativos aplican innovadores test neuropiscológicos clínicos para detectar el funcionamiento cerebral de los alumnos e identificar si están en riesgo de padecer algún trastorno del neurodesarrollo como el TDAH o la Dislexia. CogniFit es la herramienta líder del sector y pone a disposición de psicólogos, escuelas y familias de todo el mundo potentes herramientas clínicas, como su Test de TDA y TDAH que permite realizar un completo screening cognitivo, y evaluar online el índice de riesgo de presencia del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad y su subtipo con una excelente fiabilidad. Estas herramientas son altamente accesibles y permiten obtener un completo informe explicativo con el funcionamiento cerebral y el índice de riesgo del alumno.

¿Cuando aparece o surge la psicología educativa?

El surgimiento de la psicología educativa se puede delimitar en cuatro fases:

  1. Primera fase: En la época de 1880 y 1920 donde la preocupación individual y el tratamiento de los niños problemáticos era un tema de gran interés
  2. Segunda fase: Se podría ubicar en los años 1920 y 1955 donde se proliferan los servicios psicológicos para tratar problemas infantiles dentro y fuera de los centros educativos
  3. Tercera fase: Se encuentra en los años 1955 y 1970 donde la necesidad de formar a profesores con conocimientos en psicología comenzó a ser una necesidad al igual que integrar en la metodología didáctica estos conocimientos psicológicos.
  4. Cuarta fase: Por último, es a partir del año 1970, donde se toma en consideración todo lo anterior y gracias a las teorías cognitivas, ecológicas, sociales y organizacionales se asienta la psicología educativa.

Cuando la psicología surge como disciplina se aplican los métodos científicos como la observación y experimentación en los ámbitos educativos. Los primeros años los psicólogos educativos mediante una serie de conferencias que publicaron en el año 1899, mencionan que la psicología es una ciencia y enseñar es un arte. Por lo que allí está escrito, es considerado el primer manual de la psicología educativa.

Modelos de estudio más importantes en Psicología Educativa

En el contexto escolar, la psicología educativa investiga los mejores métodos y planes de estudio que permitan mejorar el modelo educativo y la gestión de los centros.

Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y características que influyen en el aprendizaje durante la infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educativos son los encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos procesos y contextos en que se produce el aprendizaje.

A lo largo del pasado siglo, varios autores propusieron modelos y teorías para explicar el modo en que los humanos nos relacionamos con el conocimiento. Estas teorías han servido para influir en los enfoques y métodos que usa la psicología educativa:

  • El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) ha ejercido una influencia decisiva para la psicología educativa. Su teoría ahondó en los estadíos por los que pasan los niños hasta que logran desarrollar el pensamiento lógico abstracto en torno a los once años de edad. Es uno de los máximos referentes en el campo de la psicología del desarrollo.
  • ¿En qué grado influye la cultura y la sociedad al desarrollo cognitivo de los niños? Esta es la pregunta que se planteó el psicólogo ruso Lev Vygostky (1896-1934). Vygostky investigó acerca de la influencia de los distintos ámbitos sociales en los que se producen interacciones que llevan al niño a asimilar e interiorizar algunas pautas de comportamiento.
    Sus conceptos, como los de zona de desarrollo proximal y aprendizaje por andamiaje, están todavía vigentes.
  • Albert Bandura (nacido en 1925) también desarrolló conceptos clave para el sociocognitivismo y para la psicología educativa. Bandura analizó la íntima relación entre las variables contextuales y sociales con los procesos de aprendizaje. Además, fue el autor de conceptos de gran interés como el del autoconcepto.

Existen otros constructos teóricos que también han aportado grandes conocimientos al ámbito de la psicología educativa. Por ejemplo, la Teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y el Modelo de desarrollo infantil propuesto por Rudolf Steiner.

Además de psicólogos que aportaron su granito de arena a la psicología educacional, también es necesario citar otros autores y figuras con un peso decisivo y que sembraron de conocimientos y reflexiones esta subdisciplina.

  • Por ejemplo, es destacable el caso de la pedagoga y psiquiatra italiana María Montessori, que logró sentar unas bases totalmente novedosas en la pedagogía de inicios del siglo XX. El Método Montessori removió los cimientos de la pedagogía clásica planteando un método pedagógico en el que presentaba cuatro pilares fundamentales para la educación de los estudiantes.

Estos cuatro pilares en que se basa cualquier proceso de aprendizaje son: el adultola mente del estudianteel ambiente de aprendizaje y los períodos sensibles en los que el niño está más receptivo a aprender nuevos conocimientos o habilidades. Los psicólogos educativos deben conocer el aprendizaje cognitivo y los tipos de aprendizajes que existen para poder contribuir positivamente en el desarrollo infantil y juvenil.

Perfil del psicólogo educacional

La psicología educativa estudia los factores sociales y culturales aplicando diferentes teorías. En la actualidad, esta subdisciplina continúa estudiando este proceso de aprendizaje del alumno para beneficiarlo pese a este factor importante que está haciendo que el estudiante se vuelva ocioso.

Ninguna otra disciplina conoce mejor a las personas que están en la etapa escolar sea niño, adolescente o adulto, porque es a la psicología educativa a quien le corresponde intervenir en la prevención de problemas que estén obstaculizando el proceso de enseñanza-aprendizaje diseñando planes de intervención, promoviendo criterios metodológicos, sistemas de evaluación, entre otros; haciendo uso de las herramientas que se adapten a la etapa del estudiante.

Entre sus funciones específicas, destaca la realización de una evaluaciones psicológicas completas al alumnado, con el objetivo de detectar necesidades educativas especiales, problemes sociales y/o emocionales o dificultades de aprendizaje específicas como la dislexia. Los psicólogos pueden trabajar directamente con el niño o indirectamente, a través de su trabajo con los padres, maestros y otros profesionales.

En el trabajo directo, la evaluación puede incluir la observación del comportamiento del niño, por medio de entrevistas y pruebas psicológicas. A partir de esta evaluación, el psicólogo educativo plantea una serie recomendaciones que pueden incluir asesoramiento, sesiones de terapia familiar, la elaboración de un itinerario educativo más apropiado para el niño o intervención para trabajar los problemas de comportamiento.

En su trabajo indirecto, los psicólogos educativos contribuyen con sus opiniones y resultados en el trabajo de otros profesionales, incluidos educadores, trabajadores sociales, asesores médicos y visitadores de salud.

Otra función específica de los psicólogos educativos es la formación de docentes en diferentes técnicas para ayudar al alumnado con dificultades de aprendizaje y/o problemas de conducta. Además, pueden organizar cursos y talleres para padres, profesores u otros profesionales sobre temas como el control del estrés, el acoso escolar, dificultades específicas de aprendizaje y control de conducta.

Algunos psicólogos educativos están involucrados en trabajos de investigación, ayudando a crear políticas eficaces de educación. Por ejemplo, pueden evaluar la eficacia de la política de la escuela sobre el acoso escolar o bullying.

Nuevas tecnologías en la psicología educativa

Un nuevo informe de investigación de mercado perfila a CogniFit como una de las soluciones tecnológicas clave en la psicología educativa.

CogniFit permite ofrecer servicios más competitivos a los psicólogos educacionales y a los alumnos, así como puede ayudar a prevenir el fracaso escolar, abordar la diversidad en el aula, nuevas estrategias de educación, etc.

La altísimo calidad de las baterías clínicas, su fiabilidad, y la seguridad de las escuelas de contar con la última tecnología disponible, ha ayudado a que CogniFit se posicione, una vez más, como tecnología líder en el campo de la neuroeducación.

CogniFit pone a disposición del sistema educativo baterías de evaluación neuropsicológica y programas personalizados de entrenamiento cerebral dirigidos a mejorar los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje.

Carlos RodríguezCTO de CogniFit, expone “Cada vez hay más sectores conscientes de la necesidad de aplicar soluciones tecnológicas. Un ejemplo de esto, son los múltiples centro educativos y psicólogos educativos que han incorporado la tecnología a la enseñanza y reclaman recursos científicos de neuroeducación.”  

La demanda de herramientas innovadoras que permitan realizar evaluaciones neuropsicológicas digitalizadas (online) y generar informes automatizados con el perfil cognitivo de cada alumno se convierte en una necesidad creciente. El número de colaboraciones entre escuelas y CogniFit está creciendo rápidamente.

Entrenamiento cognitivo

CogniFit programa científico líder en evaluación cognitiva y entrenamiento cerebral online adaptado a las necesidades cognitivas específicas de niños y jóvenes. Descubre el estado estado cognitivo de los alumnos menos de 30-40 minutos. CogniFit es la herramienta clínica mas utilizada y recomendada por profesionales.

El IoT (Internet of Things) está transformando la psicología de la educación. El monitoreo remoto de la salud o evolución cognitiva de los alumnos a través de CogniFit, garantiza una mejor atención al al alumnado y puede ayudar a minimizar el fracaso escolar, a reducir tiempo, espacio y costes.

Las nuevas evaluaciones cognitivas computarizadas y las tecnologías de aprendizaje que ofrece CogniFit se han convertido en un apoyo fundamental para los psicólogos y centros educativos.

Alguna de las herramientas que mejor acogida están teniendo son el Test DislexiaTest TDAH o el Test Discalculia, que permiten a los docentes, o usuarios particulares, detectar fácilmente el riesgo de padecer estas dificultades.

Áreas de aplicación de la Psicología Educativa

El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.

1- Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos:

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

También y ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

2- Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y asesoramiento vocacional:

El/la psicólogo/a promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

3- Funciones preventivas:

En la que el/la psicólogo/a interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.

La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones específicas para la prevención de problemas educativos concretos <como son a adaptación inicial a la escuela, la detección precoz de alumnos con necesidades educativas especiales, etc) como los aspectos de intervención desde las primeras etapas mediante técnicas de estimulación y, ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonomía y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.

Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a agentes educativos (educadores, padres etc) como en el desarrollo de programas específicos: educación para la salud, educación afectivo-sexual, prevención de las drogo-dependencias y de los proyectos ligados en general a la transversalidad (educación de valores, educación no sexista).

4- Intervención en la mejora del acto educativo:

Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales (evolutivas, cognitivas, sociales etc) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno.

El/la psicólogo/a presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:

Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas psico-sociales y de aprendizaje de los alumnos, organización del escenario educativo, métodos de enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción curricular, aplicación de programas psico-educativos concretos etc.

Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas individuales, actuaciones compensatorias, diversificaciones y en general procedimientos de atención a la diversidad.

Igualmente colabora en la formación permanente y apoyo didáctico al educador, aportando su preparación específica sobre las áreas evolutivas, cognitivas, afectivas, comportamentales, psicosociales e institucionales.

También son objeto de la intervención del/la psicólogo/a los fenómenos institucionales que configuran los centros educativos: la relación entre los objetivos y las formas organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las relaciones entre los componentes de la institución educativa etc; así presta su colaboración y apoyo técnico en la elaboración y desarrollo de proyectos educativos de centro, de proyectos de innovación curricular, integración y atención a la diversidad, nuevas tecnologías, compensación y apoyo educativo, etc; así como en los cambios organizativos y metodológicos requeridos por estos proyectos, en la línea de hacer competentes a las propias instituciones en la realización de los fines que se proponen.

5- Formación y Asesoramiento Familiar:

El/la psicólogo/a actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una linea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, así como la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa, así como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa desarrolle.

6- Intervención socioeducativa:

El/la psicólogo/a participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen, interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.

También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial, promoviendo criterios metodológicos, procesos de implantación, sistemas de evaluación etc.

El/la psicólogo/a puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de planificación y actuación a partir de su pronunciamiento especializado y de su aplicación al análisis y estudio del sistema educativo en una línea de mejora de la atención educativa.

7- Investigación y docencia:

La investigación incluye las actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo; la mejora y actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la psicología de la educación.

La docencia que realizan los profesionales de la psicología educativa está orientada a difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación, los grupos sociales implicados en esta, los propios psicólogos y estudiantes de psicología y otros colectivos profesionales.

 

Psicóloga en formación, especializada en la rama clínica. Curiosa, creativa y capaz.