{"id":143608,"date":"2024-12-16T12:25:11","date_gmt":"2024-12-16T12:25:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.cognifit.com\/?p=143608"},"modified":"2025-06-26T13:23:05","modified_gmt":"2025-06-26T13:23:05","slug":"se-aprende-la-moral-un-estudio-revela-que-los-ninos-no-tienen-una-predisposicion-moral-innata","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.cognifit.com\/es\/se-aprende-la-moral-un-estudio-revela-que-los-ninos-no-tienen-una-predisposicion-moral-innata\/","title":{"rendered":"\u00bfSe aprende la moral? Un estudio revela que los ni\u00f1os no tienen una predisposici\u00f3n moral innata"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center\"><em>Durante d\u00e9cadas, los cient\u00edficos han debatido si la moralidad es un rasgo humano innato o algo que se aprende a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n social y la experiencia. Ahora, un estudio internacional pionero ha dado m\u00e1s peso al argumento de que la moralidad no est\u00e1 presente desde el nacimiento. Tras analizar a m\u00e1s de 1.000 beb\u00e9s de entre 5,5 y 10,5 meses de edad, los investigadores no descubrieron ninguna preferencia consistente por el comportamiento prosocial, un hallazgo que desaf\u00eda suposiciones largamente sostenidas sobre los instintos morales innatos de los ni\u00f1os peque\u00f1os. Estos resultados sugieren que la moralidad se desarrolla m\u00e1s tarde en la vida, influida por el crecimiento cognitivo y los factores ambientales. Este estudio no s\u00f3lo redefine nuestra comprensi\u00f3n de la psicolog\u00eda infantil, sino que tambi\u00e9n plantea nuevas preguntas sobre c\u00f3mo evoluciona el razonamiento moral en la primera infancia.<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-143597\" style=\"width:840px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-300x200.jpg 300w, https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-768x512.jpg 768w, https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-1536x1025.jpg 1536w, https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-2048x1367.jpg 2048w, https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-600x400.jpg 600w, https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-1200x801.jpg 1200w, https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Is-Morality-Learned-Study-Finds-No-Innate-Moral-Bias-in-Infants-1400x934.jpg 1400w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>\u00bfSe aprende la moral? Un estudio revela que los ni\u00f1os no tienen una predisposici\u00f3n moral innata. Imagen de Sutterstock<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n<p><em><strong>Nota:<\/strong> Este art\u00edculo tiene fines informativos y educativos. Resume investigaciones cient\u00edficas en un lenguaje accesible para un p\u00fablico amplio y no es un comunicado de prensa cient\u00edfico oficial.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">C\u00f3mo se llev\u00f3 a cabo el estudio<\/h2>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan <em>Neuroscience News<\/em>, m\u00e1s de 1.000 <a href=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/es\/un-estudio-revela-que-las-canciones-infantiles-mejoran-el-lenguaje-de-los-bebes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\">beb\u00e9s<\/a> de entre 5,5 y 10,5 meses participaron en experimentos cuidadosamente controlados. Los investigadores les presentaron escenas animadas en las que un personaje ayudaba a otro a subir una colina, mientras que otro obstaculizaba el proceso. Los escenarios se dise\u00f1aron para que fueran sencillos pero atractivos, de modo que los ni\u00f1os prestaran atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Despu\u00e9s de ver las escenas, se ped\u00eda a los ni\u00f1os que eligieran entre los personajes ayudantes y los obstaculizadores. Esta elecci\u00f3n se facilitaba colocando representaciones f\u00edsicas de los personajes (por ejemplo, juguetes o modelos en 3D) delante de los ni\u00f1os. A continuaci\u00f3n, los investigadores observaron qu\u00e9 personaje alcanzaba o miraba el ni\u00f1o durante m\u00e1s tiempo. Estas respuestas se interpretaron como una preferencia, bas\u00e1ndose en m\u00e9todos establecidos en estudios de comportamiento infantil.<\/p>\n\n\n\n<p>Los experimentos se realizaron en entornos controlados y los investigadores supervisaron cuidadosamente las reacciones de los ni\u00f1os para asegurarse de que ninguna se\u00f1al externa influyera en sus decisiones. Por ejemplo, algunos beb\u00e9s sonre\u00edan o mostraban entusiasmo hacia un personaje, mientras que otros parec\u00edan indecisos o indiferentes. El estudio tambi\u00e9n emple\u00f3 protocolos rigurosos para eliminar posibles sesgos, como garantizar que el orden de presentaci\u00f3n de los personajes fuera aleatorio. Adem\u00e1s, los experimentadores se mantuvieron neutrales y evitaron influir en las decisiones de los ni\u00f1os mediante expresiones faciales o el tono de voz.<\/p>\n\n\n\n<p>A pesar de los hallazgos anteriores que suger\u00edan una preferencia por los personajes prosociales, este estudio revel\u00f3 que las elecciones de los beb\u00e9s se divid\u00edan por igual entre ayudantes y obstaculizadores. Este resultado sugiere que los beb\u00e9s no prefieren sistem\u00e1ticamente el comportamiento prosocial a una edad tan temprana.<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados, publicados en la revista <em>Developmental Science<\/em>, destacan que no hay pruebas que apoyen el concepto de moralidad innata. Seg\u00fan el profesor Markus Paulus, catedr\u00e1tico de Psicolog\u00eda del Desarrollo y Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n de la LMU de M\u00fanich, los ni\u00f1os menores de diez meses carecen de la capacidad de diferenciar entre acciones buenas y malas.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Instituciones participantes<\/h4>\n\n\n\n<p>Esta colaboraci\u00f3n incluy\u00f3 contribuciones de varias instituciones importantes, como:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>LMU M\u00fanich (Universidad Ludwig Maximilian de M\u00fanich): Laboratorio Markus Paulus, PD Dr. Tobias Schuwerk)<\/li>\n\n\n\n<li>Universidad Ruhr de Bochum<\/li>\n\n\n\n<li>Universidad de Gotinga<\/li>\n\n\n\n<li>Universidad de Leipzig<\/li>\n\n\n\n<li>Escuela TUM de Ciencias Sociales y Tecnolog\u00eda<\/li>\n\n\n\n<li>Instituto Max Planck para las Ciencias Cognitivas y Cerebrales Humanas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Investigaciones anteriores<\/h4>\n\n\n\n<p>Estudios anteriores suger\u00edan que los beb\u00e9s de pocos meses pod\u00edan reconocer las acciones moralmente buenas y prefer\u00edan a los personajes serviciales. Estos resultados se consideraron pruebas de una moralidad innata. Sin embargo, las cr\u00edticas metodol\u00f3gicas y la inconsistencia de las r\u00e9plicas suscitaron dudas, lo que motiv\u00f3 este estudio a gran escala.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">\u00bfQu\u00e9 hace \u00fanico a este estudio?<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Escala y colaboraci\u00f3n. <\/strong>La mera escala del estudio -pruebas a m\u00e1s de 1.000 beb\u00e9s &#8211;  lo distingue de los dem\u00e1s. Adem\u00e1s, la colaboraci\u00f3n entre 40 equipos de investigaci\u00f3n garantiza el rigor metodol\u00f3gico y reduce los sesgos que podr\u00edan surgir en estudios m\u00e1s peque\u00f1os realizados en un solo laboratorio.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Esfuerzo de replicaci\u00f3n s\u00f3lido.<\/strong> A diferencia de estudios anteriores, esta investigaci\u00f3n abord\u00f3 directamente metodolog\u00edas previas y las prob\u00f3 en diversos entornos y poblaciones, lo que aument\u00f3 la fiabilidad de los resultados.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Marco innovador.<\/strong> El uso de configuraciones experimentales id\u00e9nticas en varios laboratorios garantiz\u00f3 la coherencia, mientras que la innovadora colaboraci\u00f3n mundial permiti\u00f3 probar las diferencias culturales y regionales.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusiones clave del estudio<\/h2>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>No hay preferencia por el comportamiento prosocial: <\/strong>Los beb\u00e9s no mostraron una preferencia constante por los personajes que ayudaban a los dem\u00e1s, lo que cuestiona la creencia en una moralidad innata. Por ejemplo, un beb\u00e9 puede tender la mano con entusiasmo al personaje obstaculizador tras parecer divertido por sus acciones, mientras que otro puede favorecer al ayudante debido a un aparente inter\u00e9s por sus movimientos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>El desarrollo de la moralidad se produce m\u00e1s tarde:<\/strong> Los resultados sugieren que la comprensi\u00f3n moral probablemente se desarrolle tras el primer a\u00f1o de vida, influida por la socializaci\u00f3n y el crecimiento cognitivo. Por ejemplo, un ni\u00f1o peque\u00f1o que observa a sus padres mostrando empat\u00eda hacia un hermano puede empezar a imitar comportamientos similares a medida que mejoran sus capacidades cognitivas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Variabilidad entre los beb\u00e9s: <\/strong>Las diferencias individuales en las elecciones demuestran que las preferencias morales tempranas, si existen, no son universales. Por ejemplo, algunos ni\u00f1os pueden responder m\u00e1s al atractivo visual de un personaje que a su comportamiento.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Implicaciones para la interacci\u00f3n entre padres e hijos: <\/strong>Los padres y cuidadores desempe\u00f1an un papel crucial en la formaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n moral a medida que los ni\u00f1os crecen. Por ejemplo, los padres que refuerzan constantemente el valor de ayudar a los dem\u00e1s durante las interacciones cotidianas pueden fomentar las tendencias prosociales en sus hijos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Contradicci\u00f3n con estudios anteriores:<\/strong> Los resultados se oponen claramente a conclusiones anteriores, lo que obliga a reevaluar las metodolog\u00edas empleadas en investigaciones anteriores. Por ejemplo, los estudios anteriores podr\u00edan haber sesgado involuntariamente a los ni\u00f1os al utilizar dise\u00f1os m\u00e1s atractivos para los personajes prosociales.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comprensi\u00f3n de la moral y el desarrollo cognitivo<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Papel de las habilidades cognitivas. <\/strong>El estudio subraya la conexi\u00f3n entre la comprensi\u00f3n de la moral y el <a href=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/es\/un-grupo-de-investigadores-identifica-estados-cerebrales-clave-en-los-bebes-relacionados-con-el-desarrollo-cognitivo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\">desarrollo cognitivo<\/a>. Los beb\u00e9s carecen de la capacidad de procesar conceptos abstractos como \u00abayudar\u00bb u \u00abobstaculizar\u00bb. A medida que sus <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/es\/cerebro\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\">cerebros<\/a> maduran, surgen estas capacidades, normalmente influidas por las interacciones con sus cuidadores y compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n<p>Por ejemplo, a medida que se desarrollan las <a href=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/es\/cognifit-lanza-juegos-linguisticos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\">habilidades ling\u00fc\u00edsticas<\/a>, los ni\u00f1os empiezan a comprender y expresar conceptos de justicia y bondad. Un ni\u00f1o de dos a\u00f1os puede decir: \u00ab\u00a1Eso no est\u00e1 bien!\u00bb cuando ve que otro ni\u00f1o le quita su juguete sin permiso, lo que refleja su creciente comprensi\u00f3n moral.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Factores del neurodesarrollo. <\/strong>Las <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/es\/partes-del-cerebro\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\">regiones del cerebro<\/a> responsables de la empat\u00eda y la toma de decisiones, como la corteza prefrontal, est\u00e1n a\u00fan poco desarrolladas en los beb\u00e9s. Esta limitaci\u00f3n biol\u00f3gica explica probablemente la ausencia de preferencias morales coherentes. A medida que los ni\u00f1os crecen, la maduraci\u00f3n de estas \u00e1reas cerebrales les permite realizar razonamientos morales m\u00e1s complejos.<\/p>\n\n\n\n<p>Por ejemplo, los estudios demuestran que los ni\u00f1os mayores resuelven mejor los dilemas morales, como decidir si comparten una golosina con un amigo o se la quedan para ellos. Esta progresi\u00f3n subraya la interacci\u00f3n entre el neurodesarrollo y el comportamiento moral.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Importancia para la ciencia, la medicina y la sociedad<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Impacto cient\u00edfico.<\/strong> Esta investigaci\u00f3n cuestiona un pilar fundamental de la psicolog\u00eda del desarrollo y lleva a los cient\u00edficos a replantearse los supuestos sobre el desarrollo moral temprano. Tambi\u00e9n subraya la importancia de los estudios de replicaci\u00f3n a gran escala para validar los hallazgos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Implicaciones m\u00e9dicas y educativas.<\/strong> Para los pediatras y educadores, comprender que la moralidad es aprendida y no innata podr\u00eda servir de base a las estrategias de los programas de educaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en la primera infancia, centrados en fomentar el comportamiento prosocial.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Relevancia social.<\/strong> Los resultados sugieren que los valores morales son moldeados por la cultura, el entorno y la socializaci\u00f3n m\u00e1s que por la predisposici\u00f3n biol\u00f3gica. Esto destaca el papel de los padres y las influencias sociales en la formaci\u00f3n de individuos \u00e9ticos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusiones: Repensar la moral infantil<\/h2>\n\n\n\n<p>Este estudio hist\u00f3rico ha reformulado nuestra comprensi\u00f3n de la moralidad en la infancia, demostrando que los beb\u00e9s no muestran preferencias morales innatas. Al subrayar la importancia del desarrollo social y cognitivo, los resultados abren nuevas v\u00edas de investigaci\u00f3n en la psicolog\u00eda del desarrollo y destacan el papel fundamental de las influencias ambientales tempranas en el aprendizaje moral.<\/p>\n\n\n\n<p>Si quieres hacer un seguimiento del desarrollo de tu hijo y asegurarte de que progresa seg\u00fan los hitos de su edad, puedes utilizar la aplicaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/es\/babybright\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"\">BabyBright<\/a> de CogniFit. Esta herramienta ofrece a los padres informaci\u00f3n y actividades de apoyo al desarrollo cognitivo y conductual, lo que facilita el seguimiento de las principales etapas de crecimiento.<\/p>\n\n\n\n<p><em>La informaci\u00f3n en este art\u00edculo se proporciona \u00fanicamente con fines informativos y no constituye asesoramiento m\u00e9dico. Para obtener asesoramiento m\u00e9dico, consulta a tu m\u00e9dico.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Durante d\u00e9cadas, los cient\u00edficos han debatido si la moralidad es un rasgo humano innato o algo que se aprende a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n social y la experiencia. Ahora, un estudio internacional pionero ha dado m\u00e1s peso al argumento de que la moralidad no est\u00e1 presente desde el nacimiento. 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