{"id":14562,"date":"2017-03-30T09:51:22","date_gmt":"2017-03-30T07:51:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.cognifit.com\/?p=14562\/"},"modified":"2024-08-28T15:33:57","modified_gmt":"2024-08-28T15:33:57","slug":"aprendizaje-asociativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.cognifit.com\/es\/aprendizaje-asociativo\/","title":{"rendered":"Aprendizaje asociativo: El aprendizaje obtenido a partir de la asociaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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\u00bfCo\u0301mo nos afectan los castigos y las recompensas? \u00bfTe has preguntado alguna vez co\u0301mo aprendemos que algo es peligroso o beneficioso para nosotros? \u00bfQue\u0301 es el aprendizaje asociativo? \u00bfPara que\u0301 sirve? \u00bfCua\u0301les son sus tipos? \u00bfY sus autores? Descubre aqui\u0301 las respuestas a estas preguntas y a muchas ma\u0301s. En este arti\u0301culo te explicaremos con detalle y numerosos ejemplos uno de los enfoques ma\u0301s populares del aprendizaje.<\/em><\/p>\n

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\u00bfQue\u0301 es el aprendizaje asociativo?<\/h2>\n

Independientemente del ambiente, el me\u0301todo que utilicemos o nuestros motivos, el aprendizaje consiste en la aparicio\u0301n de cambios relativamente estables en nuestra conducta o nuestra mente producidos mediante la experiencia.<\/strong><\/p>\n

\u00bfCo\u0301mo aprende nuestro cerebro?<\/a> Responder esta pregunta es un gran reto para los psico\u0301logos y los profesionales de otras disciplinas dedicadas a la educacio\u0301n. Los expertos se esfuerzan considerablemente en elaborar teori\u0301as del aprendizaje<\/a>. En este arti\u0301culo te hablaremos sobre una de las propuestas ma\u0301s exitosas.<\/p>\n

La definicio\u0301n de aprendizaje asociativo abarca varios tipos de procesos y sucesos distintos. Es un aprendizaje que tiene lugar cuando dos elementos se conectan en nuestro cerebro.<\/strong> Por ejemplo, si asociamos el despertador a madrugar, descubriremos para que\u0301 sirve este instrumento y lo poco que nos agrada.<\/p>\n

\u00bfPara que\u0301 sirve el aprendizaje asociativo?<\/h3>\n

Aprender nuevos contenidos y adaptarse constantemente a las circunstancias es fundamental en todas las etapas de la vida. Los progresos en la comprensio\u0301n de este proceso favorecen el avance de mejores me\u0301todos educativos e incrementan el bienestar comu\u0301n.<\/p>\n

Si no fu\u00e9semos capaces de asociar diferentes ideas, nos veri\u0301amos obligados diariamente a preguntar co\u0301mo se llega a nuestra casa o a exponernos a peligros como el fuego tras ignorar que quema. Tendri\u0301amos lo que se denomina cotidianamente “memoria de pez”. Afortunadamente, conectamos el agua con saciar la sed o la comida que nos produce alergias con el malestar.<\/p>\n

\u00bfCo\u0301mo se produce el aprendizaje asociativo?<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Los procesos relacionados con el aprendizaje asociativo tienen lugar mediante la experiencia.<\/strong> Nuestras vivencias van ensen\u0303a\u0301ndonos que\u0301 nos beneficia y que\u0301 resulta perjudicial para nosotros. Aunque no siempre obtenemos los mismos resultados con los mismos actos, los acontecimientos pasados son una gui\u0301a bastante fiable para nuestras acciones futuras.<\/p>\n

No solo nosotros nos apoyamos en nuestros sucesos pasados para desenvolvernos adecuadamente. Los animales tambie\u0301n llevan a cabo procesos de aprendizaje. De hecho, ellos han sido los principales protagonistas en los experimentos dedicados a profundizar en el aprendizaje asociativo.<\/p>\n

Ivan Pavlov desarrollo\u0301 uno de los experimentos ma\u0301s ce\u0301lebres del aprendizaje asociativo y la psicologi\u0301a en general. En la de\u0301cada de 1980 este fisio\u0301logo ruso observo\u0301 co\u0301mo salivaban los perros (respuesta no condicionada) tras ver la comida (esti\u0301mulo no condicionado).<\/p>\n

Entonces decidio\u0301 hacer sonar un esti\u0301mulo neutro como una campana (esti\u0301mulo condicionado) cuando presentaba la comida a los animales. El resultado fue que los perros comenzaban a salivar al escuchar este instrumento (respuesta condicionada). Habi\u0301an asociado el sonido de la campana con la comida. A nosotros nos pasaba lo mismo cuando \u00e9ramos peque\u00f1os y nos alter\u00e1bamos tras o\u00edr\u00a0el timbre\u00a0del recreo.<\/p>\n

Aprendizaje asociativo: Tipos y ejemplos<\/h2>\n

1. Condicionamiento cla\u0301sico<\/h3>\n

El condicionamiento cla\u0301sico es un tipo de aprendizaje asociativo basado en la asociacio\u0301n entre un esti\u0301mulo neutro con otro que resulte significativo para una persona o un animal<\/a> con el fin de que provoque una respuesta parecida.<\/strong> Es el proceso que hemos visto previamente con el perro de Pavlov.<\/p>\n

Un experimento<\/strong> tremendamente representativo del condicionamiento cla\u0301sico es el del pequen\u0303o Albert. Tuvo lugar en 1920 y fue llevado a cabo por Watson y Rayner. Ellos opinaban que el miedo, la ira y el amor eran los patrones originales de las reacciones emocionales en los nin\u0303os y se desarrollaban a medida que creci\u0301an.<\/p>\n

Por lo tanto, decidieron experimentar con Albert, un pequen\u0303o de nueve meses notablemente imperturbable y en buen estado de salud. Comprobaron solo reaccionaba con miedo ante un atronador sonido provocado por una barra de acero que era golpeada detra\u0301s de e\u0301l.<\/p>\n

Posteriormente, comenzaron a presentar ratas blancas mientras ocasionaban el ruido. Se produjo una firme asociacio\u0301n entre esos dos esti\u0301mulos que fue generalizada a otros como el algodo\u0301n blando o un abrigo de piel de foca. Albert habi\u0301a desarrollado una fobia a los objetos o seres vivos blancos y peludos. Actualmente esta\u0301 absolutamente prohibido realizar una investigacio\u0301n como esta por evidentes motivos e\u0301ticos.<\/p>\n

Imagina que has cenado tu plato favorito. Luego te metes tranquilamente en la cama. Pero por algu\u0301n motivo totalmente ajeno a tu cena, vomitas varias veces a lo largo de la noche. Lo ma\u0301s seguro es que tu alimento favorito comience a parecerte desagradable. Esto es un ejemplo de un proceso de condicionamiento cla\u0301sico. \u00bfTe ha pasado alguna vez?<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Generalizacio\u0301n y discriminacio\u0301n<\/h4>\n

Generalizar y discriminar nos ayuda a adaptarnos mejor a todo tipo de contextos. Por ejemplo, el pequen\u0303o Albert generalizo\u0301 su miedo a varios esti\u0301mulos similares. En cambio, una demostraci\u00f3n\u00a0de discriminacio\u0301n se produce cuando aprendemos que solo podemos cruzar la calle cuando la luz del sema\u0301foro es verde.<\/p>\n

Extincio\u0301n<\/h4>\n

Consiste en dejar de asociar la respuesta condicionada con el esti\u0301mulo incondicionado. Por ejemplo, supongamos que asociamos exagerar nuestras cualidades\u00a0a que la gente nos alabe. Sin embargo, si un di\u0301a nuestros amigos dejan de elogiarnos independientemente de las excepcionales an\u00e9cdotas\u00a0que relatemos, entonces dejaremos de utilizar esta te\u0301cnica y se extinguira\u0301 nuestra conducta.<\/p>\n

2. Condicionamiento operante o instrumental<\/h3>\n

Este tipo de aprendizaje asociativo presenta numerosas similitudes con el anterior, como la existencia de procedimientos parecidos de generalizacio\u0301n, discriminacio\u0301n y extincio\u0301n. No obstante, en el condicionamiento operante el individuo es menos pasivo que en el cla\u0301sico y sus respuestas no son automa\u0301ticas.<\/p>\n

Consiste en que las consecuencias de la conducta de una persona producen cambios en su aprendizaje, favoreciendo que se repitan sus actos o que dejen de producirse. Skinner fue un influyente psico\u0301logo conductista que continuo\u0301 trabajando a partir de las ideas de Pavlov y de Watson. Creo\u0301 las renombradas cajas de Skinner, que fueron empleadas para experimentar con ratas.<\/p>\n

Se ofreci\u0301a una pequen\u0303a dosis de comida a estos animales cada vez que pulsaban una barra. Al principio las ratas presionaban la barra por curiosidad o casualmente. Sin embargo, cuando se dieron cuenta de que siempre que actuaban asi\u0301 eran recompensadas, comenzaron a realizar este acto voluntariamente.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Refuerzo y castigo<\/h4>\n

Los refuerzos o premios incrementan las probabilidades de que actuemos de una determinada forma. Por una parte, existen los\u00a0refuerzos positivos, que son las recompensas otorgadas por llevar a cabo ciertas conductas (aumentaron las conductas de las ratas en el experimento anterior). Otro\u00a0ejemplo es hacer un cumplido a una persona que nos ha hecho un favor.<\/p>\n

En cambio, los refuerzos negativos se basan en no presentar un evento desagradable. Una demostracio\u0301n es nuestro comportamiento cuando no mencionamos un tema que molesta a otra persona para no recibir un bufido.<\/p>\n

Un castigo es una consecuencia molesta para nosotros debida a\u00a0nuestros actos. Su fin es disminuir las probabilidades de que volvamos a portarnos asi\u0301. Si suspendemos por estudiar a \u00faltima hora una asignatura importrante y tenemos que presentarnos a la siguiente convocatoria, es bastante posible que intentemos mejorar nuestros ha\u0301bitos de estudio<\/a> y procuremos dejar de procastinar.<\/p>\n

Aprendizaje asociativo: Caracteri\u0301sticas<\/h2>\n