{"id":36440,"date":"2018-12-07T11:49:25","date_gmt":"2018-12-07T10:49:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.cognifit.com\/?p=36440"},"modified":"2024-08-28T16:10:09","modified_gmt":"2024-08-28T16:10:09","slug":"tips-para-mejorar-la-lectoescritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.cognifit.com\/es\/tips-para-mejorar-la-lectoescritura\/","title":{"rendered":"5 tips para mejorarla la lectoescritura en ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"<p><em>La lectoescritura se basa en la habilidad para leer y escribir. Dos actividades que, resultan fundamentales dado que, con el inicio de la adquisici\u00f3n de \u00e9stas, comienza una nueva etapa en nuestras vidas. Leer es un recurso cognitivo que no solo es capaz de proporcionarnos informaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n nos ayudar\u00e1 a ir creando h\u00e1bitos y a obtener con mayor facilidad t\u00e9cnicas que nos permitan expresarnos de una forma m\u00e1s adecuada y rica, por escrito.<\/em><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<figure><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Agrapha-and-reading-impairment-are-often-connected.jpg\" alt=\"mejorar lectoescritura en ni\u00f1os\" \/><\/figure>\n<p>Estas habilidades son importantes para desarrollar niveles cada vez m\u00e1s elaborados de pensamiento, estilos de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n con el medio, adem\u00e1s de que son la base de aprendizajes futuros.<\/p>\n<p>El aprendizaje de la lectoescritura es un proceso complejo, requiere que se hayan alcanzado ciertos niveles de maduraci\u00f3n en torno a tres factores que intervienen:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Desarrollo de la <a href=\"\/?p=24479\">psicomotricidad<\/a><\/strong>, es decir, nuestra capacidad para realizar actividades motrices.<\/li>\n<li><strong>Funci\u00f3n simb\u00f3lica<\/strong>, es decir, nuestra capacidad para comprender que, por ejemplo, la escritura conlleva alg\u00fan sentido, ya que transmite un mensaje.<\/li>\n<li><strong>Afectividad,<\/strong> referida a la madurez emocional<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pero \u00bfc\u00f3mo saber si un ni\u00f1o est\u00e1 preparado para iniciar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura?. Lamentablemente no podemos dar una respuesta concreta a esta pregunta, puesto que no existe un perfil preciso que garantice que se est\u00e1 totalmente preparado para aprender a leer o escribir, sin embargo, m\u00faltiples investigaciones se\u00f1alan que se comienza a tener las aptitudes adecuadas alrededor de los 6 a\u00f1os, de edad cronol\u00f3gica, siempre y cuando el ni\u00f1o se haya desarrollado en un ambiente enriquecido de est\u00edmulos.<\/p>\n<figure><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Agraphia-affects-the-ability-to-communicate-through-written-language.jpg\" alt=\"causas de los problemas de lectorescritura\" \/><\/figure>\n<p>En relaci\u00f3n con esto, debemos tener en cuenta que cada persona tiene su propio ritmo de maduraci\u00f3n y desarrollo, por lo que es probable que no exista, al mismo tiempo en dos personas diferentes, las condiciones necesarias para enfrentar con \u00e9xito el aprendizaje de la lectura y la escritura. Esto puede suponer una dificultad en el \u00e1mbito escolar, debido a que es posible que no todos los ni\u00f1os del mismo curso est\u00e9n preparados para llevar a cabo dicho aprendizaje al mismo nivel. En este sentido, podr\u00edamos valernos de la educaci\u00f3n inicial o educaci\u00f3n infantil, ya que \u00e9sta potencia y desarrolla muchas habilidades en los ni\u00f1os, prepar\u00e1ndolos para aprender herramientas como la lectoescritura. A este aspecto de la educaci\u00f3n, se le denomina <strong>aprestamiento<\/strong>.<\/p>\n<p>El <strong>aprestamiento<\/strong> consiste en los ejercicios preparatorios para la lectoescritura, y resulta fundamental, puesto que es un per\u00edodo en el cual se podr\u00e1n adquirir ciertas aptitudes que ser\u00e1n necesarias para aprender a leer y escribir en un proceso fluido y exitoso.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Es importante dejar claro que todos los m\u00e9todos nos llevan al aprendizajede la lectoescritura, algunos pueden ser m\u00e1s r\u00e1pidos que otros, m\u00e1s sencillos o m\u00e1s dif\u00edciles, pero todos consiguen el mismo fin.<\/p>\n<p>Entonces, os preguntar\u00e9is <em>\u00bfda igual el m\u00e9todo que utilicemos?<\/em> Y una vez m\u00e1s, la respuesta es NO, la diferencia radica en el nivel de importancia que pueda adquirir el proceso de aprendizaje para el desarrollo del ni\u00f1o. No podemos seleccionar un m\u00e9todo con un \u00fanico objetivo basado en lograr una mayor efectividad en la adquisici\u00f3n de la lectura y escritura, puesto que hay diversos criterios que se han de contemplar, puede resultar contraproducente no tener criterios claros acerca de c\u00f3mo queremos que se vaya adquiriendo esta habilidad, ir improvisando, no variando de forma adecuada el grado de dificultad, cogiendo materiales sin un orden y usarlos sin saber para qu\u00e9 o por qu\u00e9.<\/p>\n<figure><figcaption>M\u00e9todos para mejorar la lectoescritura<\/figcaption><\/figure>\n<p>El aprendizaje de la lecto-escritura es quiz\u00e1s el primer aprendizaje formal y sistem\u00e1tico m\u00e1s importante que adquieren los ni\u00f1os, convirti\u00e9ndose en un referente para la adquisici\u00f3n de otros procesos que se ir\u00e1n adquiriendo a lo largo de la etapa escolar.<\/p>\n<p>Algunos de los m\u00e9todos m\u00e1s empleados, son:<\/p>\n<h3><em>M\u00e9todo Alfab\u00e9tico o deletreo.<\/em><\/h3>\n<p>En \u00e9ste se sigue el orden alfab\u00e9tico de las letras, cuyo estudio se basa en la pronunciaci\u00f3n de su nombre. La lectura y escritura se van haciendo de forma simult\u00e1nea. Este m\u00e9todo pone especial \u00e9nfasis en la lectura mec\u00e1nica y posteriormente la expresiva, para finalmente interesarse por la comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3><em>M\u00e9todo fon\u00e9tico o f\u00f3nico<\/em>.<\/h3>\n<p>Se ense\u00f1an las letras mediante su sonido, utilizando l\u00e1minas que con im\u00e1genes que inicien con la letra que se est\u00e1 estudiando. Luego se van combinando las letras y las s\u00edlabas y al contar con varias palabras, se construye la oraci\u00f3n. Con la pr\u00e1ctica se perfecciona la lectura mec\u00e1nica, luego la expresiva, y finalmente la comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3><em>M\u00e9todo sil\u00e1bico.<\/em><\/h3>\n<p>Este m\u00e9todo consiste en la ense\u00f1anza de las vocales, para posteriormente pasar a la ense\u00f1anza de las consonantes, para lo cual se van cambiando con las vocales y formando s\u00edlabas, y finalmente palabras. Con el silabeo se pasa con facilidad ala lectura mec\u00e1nica, la expresiva y la comprensiva.<\/p>\n<h3><em>M\u00e9todo de palabras normales.<\/em><\/h3>\n<p>Este m\u00e9todo parte de la palabra normal denominada \u201cgeneradora o generatriz\u201d, prevista previamente, y luego se presenta una figura que posea dicha palabra, y se escribe, primero por un adulto para posteriormente ser reproducida por el ni\u00f1o.<\/p>\n<h3><em>M\u00e9todo global<\/em>.<\/h3>\n<p>Desde el primer momento se presentan las palabras con un significado global. Este m\u00e9todo consiste en aplicar a la ense\u00f1anza de la lectura y escritura el mismo proceso que se sigue para ense\u00f1ar a hablar. Espont\u00e1neamente se establecen relaciones, se reconocen frases, oraciones y en ellas las palabras, y tambi\u00e9n de forma espont\u00e1nea se reconocen los elementos id\u00e9nticos en una imagen de dos palabras.En s\u00ed, desde el primer momento se presentan unidades con un significado completo.<\/p>\n<h3><em>M\u00e9todo ecl\u00e9ctico<\/em>.<\/h3>\n<p>Este m\u00e9todo se forma al tomar lo m\u00e1s valioso y significativo de los m\u00e9todos anteriores.<\/p>\n<h2><strong><em>5 procesos que intervienen en la lecto-escritura<\/em><\/strong><\/h2>\n<p>Es importante conocer qu\u00e9 procesos intervienen en la adquisici\u00f3n de la lectura y escritura ya que, si tenemos alg\u00fan problema en alguno de estos procesos o varios, sabremos si es necesario acudir a un especialista, para que lo valore, y en caso de ser necesario, trate.<\/p>\n<h3><strong>Conciencia fonol\u00f3gica<\/strong><\/h3>\n<p>Nos permite \u201cver\u201dque el lenguaje que o\u00edmos est\u00e1 compuesto por palabras, s\u00edlabas, fonemas, \u2026 As\u00ed como la conciencia fonol\u00f3gica ayuda y beneficia a la adquisici\u00f3n de la lecto-escritura, la pr\u00e1ctica de \u00e9sta, beneficia a la conciencia fonol\u00f3gica.<\/p>\n<h3><strong>Conocimiento alfab\u00e9tico<\/strong><\/h3>\n<p>Es la capacidad que tenemos para que cuando vemos una palabra escrita, sepamos distinguir qu\u00e9 sonido se corresponde con cada letra del abecedario (grafema-fonema\/letra-sonido).<\/p>\n<h3><strong>Fluidez lectora<\/strong><\/h3>\n<p>La fluidez lectora se basa en la capacidad para leer r\u00e1pido, con la correcta entonaci\u00f3n. Para ello, se ha de aprender correctamente la conversi\u00f3n grafema-fonema(letra-sonido), de manera que podamos acceder m\u00e1s f\u00e1cilmente a su significado y darle el valor que tiene dentro de la oraci\u00f3n.<\/p>\n<h3><strong>Mayor vocabulario<\/strong><\/h3>\n<p>Cu\u00e1nto m\u00e1s vocabulario adquirimos, mayor mejora de la comprensi\u00f3n y fluidez lectora.Cuando vemos una palabra que conocemos, la leemos mediante la ruta visual, de reconocimiento autom\u00e1tico, que es la v\u00eda m\u00e1s directa y r\u00e1pida de la lectura.<\/p>\n<h3><strong>Comprensi\u00f3n lectora<\/strong><\/h3>\n<p>En este proceso, se ven todos los dem\u00e1s involucrados, puesto que s\u00ed, no tenemos un vocabulario acorde a nuestra edad, no entendemos la conversi\u00f3n letra-sonido, no podremos comprender lo que leemos.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong><em>Dificultades m\u00e1s comunes relacionadas con la lectoescritura<\/em><\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Retraso lector.\u00a0<\/strong>A pesar de que no podemos establecer una edad concreta del inicio de la lectura y escritura, se considera que existe un retraso en la adquisici\u00f3n de la lectura cuando, a pesar de no existir ning\u00fan tipo de patolog\u00eda, se tarda m\u00e1s tiempo en alcanzar la comprensi\u00f3n del lenguaje y la lecto-escritura, que se sit\u00faa en torno a los 6-8 a\u00f1os.<\/li>\n<li><strong>Dislexia.<\/strong>\u00a0Las personas que la poseen presentan dificultades para reconocer las letras y los sonidos asociados a \u00e9stas, teniendo dificultades para pronunciar palabras nuevas e incluso una vez aprendidas pueden olvidarlas con relativa facilidad. En otras ocasiones pueden omitir palabras o no saber d\u00f3nde colocarlas.<\/li>\n<li><strong>Disortograf\u00eda. <\/strong>Se basa en la dificultad para aplicar las normas de ortograf\u00eda a la escritura.<\/li>\n<li><strong>Disgraf\u00eda. <\/strong>Dificultad para realizar el trazo o graf\u00eda de las letras. Es una dificultad de tipo funcional.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong><em>Causas de la dificultades en la lectoescritura<\/em><\/strong><\/h2>\n<p>Pueden existir diversas causas por las cuales se puedan presentar dificultad en la lectura y escrotura,\u00a0no obstante, haremos referencia a aquellas patolog\u00edas que resultan m\u00e1s comunes en la actualidad.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje<\/strong>. Existen dificultades marcadas en el lenguaje expresivo o compresivo, que no se deben a alteraci\u00f3n neurol\u00f3gica, ps\u00edquica ni sensorial, con una capacidad intelectual normal. Las personas con este trastorno tienen un nivel de lenguaje por debajo de lo esperado seg\u00fan su grupo de edad, pero mantienen un desarrollo normal en el resto de \u00e1reas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aunque todos los tipos de lenguaje se encuentran alterados, la afecci\u00f3n principal la encontramos en el lenguaje oral. Las dificultades se dan a nivel sint\u00e1ctico, morfol\u00f3gico, fonol\u00f3gico, sem\u00e1ntico y\/o pragm\u00e1tico.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con o sin Hiperactividad (TDAH)<\/strong>. Se trata de un trastorno de car\u00e1cter neurobiol\u00f3gico originado en la infancia que implica un patr\u00f3n de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, hiperactividad y\/o impulsividad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Algunas investigaciones han determinado que entre un 6 y un 35% de las personas con TDAH presentan retraso en la adquisici\u00f3n del lenguaje, apareciendo m\u00e1s tarde las primeras palabras y las combinaciones de \u00e9stas. Aproximadamente del 40 al 60% presentan tambi\u00e9n trastornos del desarrollo del lenguaje.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Trastorno procesamiento auditivo (TPA). <\/strong>Los ni\u00f1os con TPA tienen, por lo general, niveles de audici\u00f3n normal, pero presentan dificultades para entender o dar sentido a los sonidos que escuchan. Hay que tener claro que en este trastorno lo que est\u00e1 alterado es el entender los sonidos del lenguaje hablado, no el significado de \u00e9stos.<\/li>\n<li><strong>Dificultades procesamiento visual. <\/strong>Las dificultades del procesamiento visual son complejas. Existen 8 tipos diferentes:<\/li>\n<li><strong>Dificultades de discriminaci\u00f3n visual. <\/strong>\u00a0Problemas para ver la diferencia entre dos letras, formas u objetos parecidos.<\/li>\n<li><strong>Dificultades de discriminaci\u00f3n visual figura-fondo.<\/strong> Dificultad para separar una letra o forma del fondo en el que est\u00e1n.<\/li>\n<li><strong>Dificultades de secuenciaci\u00f3n visual. <\/strong>Dificultad para establecer el orden de las palabras, o im\u00e1genes.<\/li>\n<li><strong>Dificultades de procesamiento visomotor.<\/strong> Dificultades para utilizar una referencia visual para coordinar un movimiento.<\/li>\n<li><strong>Dificultades de memoria visual a corto o largo plazo.<\/strong> Problemas para recordar lo que han visto.<\/li>\n<li><strong>Problemas visoespaciales.<\/strong> Dificultad para saber d\u00f3nde est\u00e1n los objetos en el espacio. Esto tambi\u00e9n sucede con objetos descritos en papel o en una historia narrada.<\/li>\n<li><strong>Dificultades de cierre visual. <\/strong>Dificultad para identificar un objeto cuando solo parte de \u00e9l es visible. Los ni\u00f1os tienen problemas con el deletreo de las palabras, no la pueden reconocer si le falta alguna letra.<\/li>\n<li><strong>Dificultades de inversi\u00f3n (revertir) de letras y s\u00edmbolos. <\/strong>Se cambian letras o n\u00fameros cuando se escribe, o sustituyen letras al leer. Dificultad con la formaci\u00f3n de las letras, lo que afecta a la lectura, la escritura y las habilidades matem\u00e1ticas.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong><em>5 tips para mejorar la lectoescritura en ni\u00f1os<\/em><\/strong><\/h2>\n<figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blog.cognifit.com\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/black-and-white-book-child-256548-compressor.jpg\" alt=\"Language Acquisition Theory\" width=\"4288\" height=\"2848\" \/><\/figure>\n<h3><em>Dedicar tiempo a los ni\u00f1os<\/em><\/h3>\n<p>Intentar, al menos, reservar un ratito del d\u00eda a leer con ellos, y a escucharlos. Se puede establecer una rutina, en la que se incluya la lectura de un cuento antes de irse a la cama.<\/p>\n<h3><em>Entender la lectura como un juego<\/em><\/h3>\n<p>Es importante que los peques asocien la lectura como algo l\u00fadico, para ello, podemos proponerles actividades relacionadas con lo que est\u00e1n leyendo, como hacer un dibujo de lo que han le\u00eddo al finalizar el cap\u00edtulo, disfrazarse como el protagonista del libro, utilizar cuentos ilustrados, crear historias a trav\u00e9s de una imagen que vemos, realizar un juego de pistas relacionadas con lo que hemos le\u00eddo (favoreciendo la atenci\u00f3n y comprensi\u00f3n lectora), crear un bingo de letras e im\u00e1genes, \u2026<\/p>\n<h3><em>Leer delante de ellos para estimularlos<\/em><\/h3>\n<p>Los ni\u00f1os son esponjas, y act\u00faan por imitaci\u00f3n, por lo que, si nos ven leyendo, quiz\u00e1s, nos quieran imitar.<\/p>\n<h3><em>Lectura digital<\/em><\/h3>\n<p>Podemos intentar adecuarnos a las nuevas tecnolog\u00edas y considerar el utilizar libros interactivos, en los que el ni\u00f1o a medida que va leyendo, va creando su propia historia.<\/p>\n<h3><em>Impulsar la imaginaci\u00f3n<\/em><\/h3>\n<p>Cuando leemos, nuestra imaginaci\u00f3n se puede disparar, y una forma id\u00f3nea de dar salida a toda esa creatividad es que el ni\u00f1o escriba, dibuje, \u2026 <em>\u00a0<\/em><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong><em>Beneficios de las nuevas tecnolog\u00edas para las dificultades de lectoescritura<\/em><\/strong><\/h2>\n<p>En la actualidad es cada vez mayor el tiempo que empleamos en internet o en diversas apps, por lo que resultar\u00eda interesante poder hacer uso de \u00e9stas para mejorar nuestros h\u00e1bitos de lectura y escritura, incluso mejorarlos en caso de presentar dificultades.<\/p>\n<p>Las nuevas tecnolog\u00edas facilitan la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de trabajos, favorecen el desarrollo de capacidades integrales para leer e interpretar la informaci\u00f3n que se est\u00e1 leyendo, requiriendo la creaci\u00f3n de texto aut\u00e9nticos.<\/p>\n<figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cognifitblog.wpengine.com\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/CapturaOrion-1.png\" alt=\"\" width=\"1116\" height=\"770\" \/><\/figure>\n<p>Tres aspectos fundamentales que pueden ofrecernos las nuevas tecnolog\u00edas en este \u00e1mbito son:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Motivaci\u00f3n<\/strong>.Los recursos digitales pueden ser una buena herramienta para despertar la curiosidad y la motivaci\u00f3n para aprender.<\/li>\n<li><strong>Adaptaci\u00f3n a cada estilo de aprendizaje<\/strong>. Como sabemos, existen diversos estilos de aprendizaje, algunas personas son m\u00e1s visuales, otras m\u00e1s auditivas, lectoras\/escritoras, o kinest\u00e9sicas (experimentaci\u00f3n). El lenguaje digital facilita, a quien lo utilice, todos esos estilos de aprendizaje, mediante im\u00e1genes (visual), v\u00eddeos (visual, auditivo), contenidos interactivos (lector\/escritor), y actividades (kinest\u00e9sico).<\/li>\n<li><strong>Creatividad<\/strong>. La tecnolog\u00eda pone a nuestro servicio innumerables herramientas para crear contenido o proyectos propios: blogs, webs, v\u00eddeos, \u2026<\/li>\n<\/ol>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La lectoescritura se basa en la habilidad para leer y escribir. Dos actividades que, resultan fundamentales dado que, con el inicio de la adquisici\u00f3n de \u00e9stas, comienza una nueva etapa en nuestras vidas. 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