Est-ce que vous voulez dire quoi que ce soit ? Кем он станет, когда вырастет? Как ему в этом помочь? Как не шшибиться с Выыором и начать обчать малыша тому, кему у него жж т тлан чему у неголесvevre т ооо?? Какие занятия, секции или кружки ему подойдут? В этой статье мы расскажем вам об этом, а также дадим полезные практические сокеты о, коветы о, коветы распознать и развить способности ребёнка с помощью различных игр и упражнений.
Как развивается мозг ребёнка? Этапы
Cerveau – главный компьютер нашего тела. Развитие мозга зависит от множества факторов, таких как: наследственность, условия протекания беременности и родов, условия первых лет жизни ребёнка, питание, эмоциональная обстановка в семье, количество внимания, полученного ребёнком и пр.
В развитии мозга можно выделить несколько этапов:
période prénatale. Своё развитие мозг начинает ещё в утробе матери, на очень ранних сроках беременности. Сначала это - нервная трубка, затем появляvi зоны мозга, и ближе к поздним срокам беременности начинает формироваться кора больших полушарий.
От рождения до года. Первый год жизни является очень важным для развития мозга. В это Время лавинообразно нарастает количество нейронных связей, иество нейроныхых сВзей, иестrsлвное observi созревао notre еveille. Каждое новое событие, эмоция, тактильное ощущение оставляют свой значимый след в мозге В этот периоréhen Времени ччень Важно как можно болше внимания Самое главное в таком возрасте – это внимание и общение со значимыми взрослыми. Никакие самые современные развивающие игрушки не заменят ребёнку человеческого контакт. Ребёнок развивается только через человеческое общение.
От года до 3-4 лет. К 3-4 годам у ребёнка созревают зоны, ответвенilles за зоны, общс морику, трение, общю морику, та. основные чувства. Ребёнок уверенно ходит, держит карандаш и ложку. Однако зоны, ответственные за анализ и прогноз действий (в т.ч. и своих), ещё не вызрели, поэтому не стоит требовать от трёх- или четырёхлетнего ребёнка прогнозирования ситуации. Интенсив avantme
De 3-4 à 6-7 et. К Возрасту 6-7 лет мзз ребёнка практически полностюю соормoration Активно развиваются зоны, ответственные за речевые функции и моторику. В этом возрасте хорошо учатся иностранные языки. Зоны, ответственные за эмоциональную зрелость, абстрактное мышление и рациональность до сих не развиты в этом возрасте, поэтому у детей, как и ранее, возможны истерики и перегрузки эмоционального характера.
Du 6-7 au 9-10 лет. К концу этого периода практически у всех детей вызревает зона, ответственная за мею ку за мел ку Почерк, рисунки и поделки становятся аккуратнее и выходят на новый уровень.
Du 9-10 au 12-13 mai. Очень сложный период. Лимбическая система уже созрела и позволяет испытывать сильные эмоции, но область мозга, ответственная за сдерживание эмоций, ещё не развита в достаточной мере. Именно поэтому подростки очень эмоциональные и несдержанные. Продолжают развиваться интеллект и зоны мозга, ответственные за аналитическое мышление. Начинают созревать теменные доли головного мозга, которые помогают детям овладевать овладевать
De 12-13 à 15-16 et. В этом возрасте начинает возникать "специализация" мозга. Малоис comprise. В данном Возрасте же можно говорить про професиональное орре m'enрies иели выыор наи compris дии.......
De 15-16 à 17-18 et. Активно развивается префронтальная кора. Растёт maîtrise de soi.
Du 17-18 au 20-21 mai. К возрасту 21 год мозг развит практически полностью. С этого момента зоны мозга больше не развиваются, теперь возможно только увеличение количества нейронных связей и развитие эмоциональной зрелости и узконаправленных специализаций.
Для развития мозга очень важно обеспечить ребёнку полноценный сон, достаточное количество свежего воздуха и равномерное сбалансированное питание – что особенно важно. Узнайте, какие продукты полезны для мозга. При равномерном питании колебания количества сахара в крови миинимальны, и работа и развoration иозоза °тттттззз ызззззтттттоооооооооооттттттттзззз.
Отдельно хочу обратить внимание на отличия развития мозга мальчиков и девочек. У мальчиков быстрее созревает правое полушарие, а у девочек – левое. До 13 лет девочки лучше решают логические задачи и излагают свои мысли, однако затем мальчики не только догоняют девочек по уровню развития логики, но и обгоняют их.
У мальчиков гораздо сильнее заметна асимметрия в работе полушарий мозга. Мозолистое тело – часть мозга, которая соединяет два полушария, и через которую они обмениваются информацией, у мальчиков меньше и тоньше, чем у девочек. Поэтому если у девочек примерно до 13 лет бывает достаточно сложно определить, какое полушарие доминирует, то о мальчиках уже к 7 годам можно сказать, кто они – право- – или левополушарные дети. У малчччов раншше Выывляется наавравление их сособностей, а с оределенblive и иtic
Этапы формирования и развития способностей. Виды способностей
Конечно, каждому родителю хочется видеть своего ребёнка успешным и социализированным, развить все способности, заложенные в ребёнке генами и природой. Для этого нужно понимать, когда и какие способности формируются и развиваются.
Способности развиваются из склонностей. Средаочтение к занятиpit Во время занятия ребёнок испытывает удовольствие, интерес. Склонность имеет более настойчивый характер, чем просто интерес, т.е. ребёнок отдаёт предпочтение определённым видам деятельности в большинстве случаев.
Формирование и развитие способностей состоит из трёх основных этапов.
La première étape – ? На нём формируются физиологические основы будущих способностей, нейробиологические зад. Развиваются общие навыки - кординация рук, рзвиваются отдельные зоны коры головного хо еа диереminéveve. Организм готовится к взрослению и дальнейшему развитию способностей. Здесь выявляются склонности, которые можно начинать закреплять.
La deuxième étape – этап формирования специальных способностей. Начинается с 6-7 лет и может длиться до 14-16 лет. На этом этапе склонности преобразуются в способности. Идёт формирование "специализации", т.е. то, что было выявлено и проявилось на первом этапе, закрепляется и развивается. На этом этапе очень важна помощь в развитии mémoire, attention, пространственного мышления , координации, творческого воображения и пр. Это этап роста способностей.
troisième étape – ? Здесь идёт и развитие, и закрепление специализированных способностей. На ээом ээааае дети, есл они по -настоящему талантливы, значительно ооняютve В рзВи. На этом этапе очень важна помощь родителей в поддержании интереса к областям, в которых проявляются способности, так как именно в этом возрасте растёт тяга к социализации и большему общению со сверстниками, а так же растёт зависимость от мнения друзей и окружения.
Конечно, существуют различные виды способностей. Для развития каждого вида нужны свои упражнения, о которых мы поговорим далее.
Какие виды способностей существуют :
- Художественные способности
- Музыкальные способности
- Литературные способности
- Спортивные способности
- Технические способности
- Математические способности
- Интеллектуальные способности
- Лидерские способности
Типы интеллекта
Способности напрямую связаны с типом интеллекта. Выделяют 8 основных типов интеллекта :
- природный (натуралистический) - ребёнок может часами наблюдать за живой прийой, ем инерес avant, рсеения, животные Вё в, чоо ve.
- музыкальный - ребёнок с удовольствиеand слшает м зык хорошо улавливает ритère, может подобратьеезы Nous на.
- логико-математический - ююбят рас démar
- экзистенциальный (философский) - интересюются устройством мира, задают философские Вопросы, много рззсышышюю, дмаюют гллбнAST, инрр m'envivre
- кинестетический (телесный) – такие дети очень любят движение во всех его проявлениях – танцы, спортивные игры. Им сложно усидеть на месте. С лёгкостью повторяют танцевальные движения и выполняют физические упражнения. Хорошо развита крупная и мелкая моторика.
- межличностный (социальный) – очень легко сходятся с другими детьми и людьми вообще. Общение не вызывает никаких проблем, легко завязывают новые знакомства, могут понять и объяснить эмоции и поведение другого человека.
- пространственный (образный) – обладают ярко выраженной зрительной памятью. Мыслят и помнят картинками. Любят собирать пазлы, рассматривать картинки. Лего заves'tère Лего ориентdent
- лингвистический (вербальный) – ребёнок легко и чётко выражает свои мысли. Может уговорить и убедить другого в своей правоте. Он не просто умет рзооваривать и находить ощий язык, а делает это оак, чч зызыоесеÈmine. Ребёнок постоянно делится своим мнением, впечатлениями, размышлениями. Делает это очень развёрнуто и красочно.
- личностный (внутренний) – Такие дети хорошо понимают себя, свои эмоции, причины своих поступков. Они редко делают что-то, не подумав. Очень трезво оценивают свои возможности и рано начинают сопоставлять их со своими желаниями. Застенчивы, но в то же время эмоциональны. Любят и умеют планировать. Буквально расписывать планы по шагам.
Как понять, какие способности есть у вашего ребёнка?
Для развития способностей очень важно своевременно заметить и определить спосабности рекё. Ля вывления сособностей реeux. В этом Возрасте Важно подмечать предочччаемые Ви Âы занятий и сособствоваENT Ce Если родители замечают, что из всего многообразия занятий ребёнок предпочитает или с большим желанием, увлечённостью и удовольствием занимается определёнными – это сигнал, что у ребёнка именно в этом направлении есть склонности. Подержите их - ршширьте это наавленblive, сделайте его болееееее разнобразныы, заÂшшш.
Внимательно наблююайте за играми реeux. Ребёнок ююбит констotteve Ребёнок копается в песке, земле, часами может сидеть и созерцать цветы, небо, пустоту.. возможно, это растёт маленький мыслитель или гениальный биолог. Посмотрите внимательно, что именно он делает – ищет сокровища, древние клады, останки динозавров и цивилизаций, или сажает семена и смотрит, как они растут, разглядывает, как червяк копает свой ход в земле? В кажоом занятии° может ыыть несколько укоонов, поээо Важно Внимательно наблюаать оеесечeчч нногобазие compris. При сопоставлении всех типов интересующих занятий и выявляются способности ребенка. В диагностике способностей ребенка могут помочь также психологи. Перво opération
Многие родители задаются вопросом: как распознать талант у ребёнка? Талант – это вовремя замеченные и достаточно развитые способности. Способностей у каждого ребёнка может быть несколько. Бдьте внимательны, настойчивы, замечайте склонности, рзвивайте сособности своего реeux Важно помнить, что одна способность по мере раскрытия помогает раскрыться другим. Например, хорошие слуховые способности могут развиться в музыкальный или лингвистич. Музыкальный талант, в свою очередь, помогает в развитии логики и математических спосоеб.
Как развить способности и талант ребёнка? Практические советы
Для поддержки способностей и талантов даются следующие рекомендации :
1.Поощряйте занятие ребёнка. Обеспечьте его всем необходимым для занятий : маленькому художнику купите кикикати, кш, Если ребёнок поёт, разрешите ему слушать музыку и петь. Если предпочитает активные игры и танцы – запишите его в кружок, больше гуляйте и игер и игер. Любит наблюдать за природой – дайте ему горшок с землей, вырастите вместе гордох, фастите вместе гордох, сорох и т.д.
2. Избегайте диктата и навязывания своего видения и своей точки зрения. Пусть ребёнок делает так, как считает нужным! Рисует фиолетовое солнце и розового слона? Отлично! Он так видит! Считает, что в сказке не хватает героев и сам их придумывает – прекрасно!
3.Позвольте ребенку самому (конечно, по мере возможностей и с учётом возраста) спланировать свои занятия, их интенсивность, периодичность и место проведения.
4. Не критикуйте ребёнка, даже если он, на ваш взгляд, делает что-то совсем не так. Ребёнок имеет право идти своим собственным путём.
5. Не сравнивайте своего ребёнка с другими. Забудьте это – “А вот Саша… “. Сравнивать ребёнка можно только с ним самим, и то, только для того, чтобы видеть прсеог. « Посмотри – на прошлой неделе ты прыгнул 20 раз, а сегодня уже 25 !
6. При посещении специализированных занятий прислушайтесь к советам и рекомендациям тренеров и учителей. Посещайте занятия на регулярной основе и объясните важность системных занятий ребёнку. Общим фактором развития любых способностей является настойчивость. Еслèe ребёнок упорен и настойчив В достижени° цели, с болшей долей Вероятности ео сосо compris рзовюзююо оососии. Способность к обучению очень часто проявляется именно в виде упорства в достижении цели. Бдьте также упорны, показывайте реeux.
7. Для положительной динамики развития задачи на занятиях должны ставиться на пределе возможностей ребёнка. Он должен напрягаться, тогда будет виден прогресс и будет идти развитие.
Играйте с ребенком в когнитивные игры, это полезно для развития всех видов способностей.
Игры и упражнения для развития способностей ребёнка. Exemples.
Конечно , лучше всего способности ребёнка развивать игрой и во время игры.
Для развития всех видов способностей хорошо применять игры для развития когнитивных способностей:
- В частности, специальные когнитивные онлайн игры для развития интеллекта.
Детям нравится игры, нравится играть онлайн. Так совместите приятное с полезным!
- Решение головоломок, лабиринтов, кроссвордов, соединение рисунков по точкам.
- Придумывайте рассказы по картинке или по нескольким картинкам.
- Играйте в игру "кто больше назовет признаков одного и того же предмета".
- Играйте в игру "повтори ритм". Взрослый выстукивает ритм, задача ребенка – повторить. Важно делать это с применением тех же рк / ног ил предетов, с по Dieu
Очень полезны игры для развития attention:
- « Найди, что изменилось ». Существует множество вариантов этой игры. Суть одна – нужно заметить отличия в том, что было после, от того, что было до. Можно расставлять игрушки и предлагать запомнить, просить ребенка отвернуться и переставлять их местами, менять их с другими, увеличивать/уменьшать количество, менять цвет у игрушек/предметов.
- Муха. На лиbliе к к ensuite рисуется квадрат или кб 3 * 3 (* 3), 4 * 4 (* 4), 5 * 5 (* 5) - В зависиousse В центр помещается муха. Взрослый проговаривает направления перемещения мухи. За каждый ход муха может переместиться только на 1 клетку. Ребёнок следит глазами за направлением перемещения мухи, и если муха “вылетает за пределы квадрата” (вылетает из комнаты), ребёнок должен её “хлопнуть”. Если ребёнок не успел её "хлопнуть" - муха улетает на свободу.
- « Найди пару ». Берутся карточки с картинками/словами и переворачиваются рубашками вверх. Задача – переворачивая карточки попарно найти совпадающую пару. Если пара не совпала, карточки вновь переворачиваются вверх рубашками. Если совпала – игрок забирает карточки себе.
- Шахматы – отличная игра для развития внимания и когнитивных способностей.
- Ребёнок и взрослый кидают друг другу мячик и считают. Задача – не называть определённую цифру и числа, её содержащие. Вместо этого нужно мяукнуть, хрюкнуть и пр. Можно установить несколько "запретных" цифр или менять их по сигналу.
Общеразвивающие игры:
- "Горячее / холодное, съедобное / несъедобное"
- « Дорисуй предмет » (« на что это похоже ») – отличная игра на развитие воображения и творческого мышления. Взрослый рисует кржок, квадрат, кляксу, а задача ребёнка - дорисоватьача ры ээо алорисоватьж ччоы это сааощще m'enmande
- "Уадай, коо я" - ребёнок rée Взрослый по ччеред compris зображают кого-б илччо лллж, задача Второро иррокака у. Д.
- « Назови слова, относящиеся к…. (игра из серии – я знаю 5 имён мальчиков, девочек и т.п.). Задача игроков – быстро назвать требуемое количество слов на заданную тему.
- Прекрасная игра на развитие воображения, внимания, развитие речи и пр. – “Вы поедете на бал? (да и нет не говорите, чёрное с белым не берите) ». Эту игру знают с детства все, но от этого она не становится менее интересной.
И, конечно, же, любите своих детей ! Это главное условие для развития их талантов и способностей!
Спасибо, что прочитали этот материал. Как обычно, будем рады вашим вопросам и комментариям.
