Apprentissage associatif : Comment les punitions et les récompenses nous affectent-elles ? Vous êtes-vous déjà demandé comment nous apprenons que quelque chose est dangereux ou bénéfique pour nous ? Qu'est-ce que l'apprentissage associatif ? Pourquoi est-ce? Quels sont les types? Découvrez ici les réponses à ces questions et bien plus encore. Dans cet article, nous expliquerons en détail et donnerons de nombreux exemples de l'une des approches d'apprentissage les plus populaires.
Qu'est-ce que l'apprentissage associatif ?
Quel que soit l'environnement, la méthode que nous utilisons ou nos motivations, l'apprentissage consiste en des changements relativement stables de notre comportement ou de notre esprit produits par l'expérience.
Comment notre cerveau apprendre? Répondre à cette question est un grand défi pour les psychologues et les professionnels d'autres disciplines dédiées à l'éducation. Les experts s'efforcent de développer des théories d'apprentissage. Dans cet article, nous parlerons de l'une des propositions les plus réussies.
La définition de l'apprentissage associatif englobe plusieurs types différents de les processus cognitifs et des événements. Il s'agit d'un apprentissage qui a lieu lorsque deux éléments sont connectés dans notre cerveau. Par exemple, si on associe le réveil pour se lever tôt, on va découvrir à quoi sert cet instrument et à quel point on l'aime peu.
A quoi sert l'apprentissage associatif ?
Apprendre de nouveaux contenus et s'adapter constamment aux circonstances est fondamental à toutes les étapes de la vie. Les progrès dans la compréhension de ce processus favorisent l'avancement de meilleures méthodes éducatives et augmentent le bien-être commun. Si nous n'étions pas capables d'associer différentes idées, nous serions obligés quotidiennement de nous demander comment nous nous rendons chez nous ou de nous exposer à des dangers comme le feu après avoir ignoré qu'il brûle. On aurait ce qu'on appelle communément la « mémoire de trois secondes » ou la « mémoire de poisson ». Heureusement, nous sommes capables de relier les points et d'associer différentes choses par exemple, que l'eau étanche la soif ou que manger certains aliments peut nous donner des allergies.
Comment se déroule l'apprentissage associatif ?
Les processus liés à l'apprentissage associatif se déroulent à travers l'expérience. Nos expériences nous enseignent ce qui nous profite et ce qui nous est nocif. Bien que nous n'obtenions pas toujours les mêmes résultats avec les mêmes actes, les événements passés sont un guide assez fiable pour nos actions futures.
Les animaux ont été les principaux protagonistes des expériences consacrées à l'approfondissement de l'apprentissage associatif. Ivan Pavlov a développé l'une des expériences les plus célèbres de l'apprentissage associatif et de la psychologie en général. Dans les années 1980, cela russe Le physiologiste a observé comment les chiens salivaient (réponse inconditionnée) après avoir vu la nourriture (stimulus inconditionné). Il a alors décidé de faire retentir un stimulus neutre comme une cloche (stimulus conditionné) lorsqu'il présente de la nourriture aux animaux. Le résultat a été que les chiens ont commencé à saliver en entendant cet instrument (réponse conditionnée). Ils avaient associé le son de la cloche à la nourriture.
Le rôle de l'hippocampe dans l'apprentissage associatif
De solides schémas d'activité neuronale liés à l'apprentissage sont fournis dans les cellules du hippocampe et ils participent à la formation initiale de nouvelles mémoires associatives. Il peut y avoir recrutement progressif d'un réseau de neurones hippocampiques lors de la formation de nouvelles mémoires associatives. D'autres aires cérébrales peuvent être impliquées dans l'apprentissage associatif, notamment le cortex préfrontal (Asaad et al., 1998), les aires motrices frontales (Brasted et Wise, 2004 ; Chen et Wise, 1995a ; Chen et Wise, 1995b ; Mitz et al. , 1991) et striatum (Brasted et Wise, 2004).
Apprentissage associatif : types et exemples
1. Conditionnement classique
Le conditionnement classique est un type d'apprentissage associatif basé sur l'association d'un stimulus neutre avec un autre significatif pour une personne ou un animal afin de générer une réponse similaire. C'est le processus que nous avons vu précédemment avec le chien de Pavlov.
Une expérience représentative dans le conditionnement classique est celui de Little Albert. Il a eu lieu en 1920 et a été réalisé par Watson et Rayner. Ils ont estimé que la peur, la colère et l'amour étaient les modèles originaux de réactions émotionnelles chez les enfants et se développaient à mesure qu'ils grandissaient.
Par conséquent, ils ont décidé d'expérimenter avec Albert, un petit neuf mois remarquablement calme et en bonne santé. Albert n'a réagi qu'avec peur à un bruit de tonnerre causé par une barre d'acier heurtée derrière lui.
Par la suite, ils ont commencé à présenter des rats blancs tout en provoquant du bruit. Il y avait une association ferme entre ces deux stimuli qui a été généralisée à d'autres comme le coton doux ou un manteau de phoque. Albert avait développé une phobie des objets blancs ou poilus ou des êtres vivants. Actuellement, il est absolument interdit de mener de telles recherches pour des raisons éthiques évidentes. La vidéo suivante est l'expérience de Little Albert.
Imaginez que vous ayez mangé votre plat préféré. Ensuite, vous vous allongez tranquillement dans votre lit. Mais pour une raison totalement étrangère à votre dîner, vous vomissez plusieurs fois au cours de la nuit. Très probablement, votre nourriture préférée commencera à avoir l'air dégoûtante. Ceci est un exemple d'un processus de conditionnement classique. Cela vous est-il déjà arrivé?
Généralisation et discrimination
Généraliser et discriminer nous aide à mieux nous adapter à toutes sortes de contextes. Par exemple, le petit Albert a généralisé sa peur de plusieurs stimuli similaires. Au lieu de cela, une démonstration de discrimination se produit lorsque nous apprenons que nous ne pouvons traverser la rue que lorsque le feu est vert.
Extinction
Elle consiste à ne pas associer la réponse conditionnée au stimulus inconditionné. Par exemple, imaginez que nous associons l'exagération de nos qualités pour que les gens nous louent. Cependant, si un jour nos amis cessent de nous vanter malgré les anecdotes exceptionnelles que nous rapportons, alors nous cesserons d'utiliser cette technique et notre comportement s'éteindra.
2. Conditionnement opérant ou instrumental
Ce type d'apprentissage associatif présente de nombreuses similitudes avec le précédent, comme l'existence de procédures similaires de généralisation, de discrimination et d'extinction. Cependant, dans le conditionnement opérant, l'individu est moins passif que dans le conditionnement classique et ses réponses ne sont pas automatiques. C'est que les conséquences du comportement d'une personne produisent des changements dans son apprentissage, favorisant la répétition de ses actions ou cessant de se produire. Skinner était un psychologue comportemental influent qui a continué à travailler sur les idées de Pavlov et Watson. Il a créé les célèbres boîtes Skinner, qui ont été utilisées pour expérimenter avec des rats. Une petite dose de nourriture était offerte à ces animaux chaque fois qu'ils frappaient un bar. Au début, les rats appuyaient sur la barre par curiosité ou par désinvolture. Cependant, lorsqu'ils ont réalisé que chaque fois qu'ils agissaient ainsi, ils étaient récompensés, ils ont commencé à accomplir cet acte volontairement. Si vous voulez en savoir plus, vous pouvez regarder la vidéo suivante.
Renforcement et punition
Les renforts ou les récompenses augmentent la probabilité que nous agissions d'une certaine manière. D'une part, il y a renforçateurs positifs, qui sont les récompenses données pour l'exécution de certains comportements (comportements de rat accrus dans l'expérience précédente). Un autre exemple est de faire un compliment à une personne qui nous a rendu service.
Renforts négatifs, d'autre part, sont basés sur la non-présentation d'un événement désagréable. Un exemple est éviter un sujet de conversation avec un ami dont vous savez qu'il se sentira mal si vous le montez.
A punition est une conséquence fâcheuse due à nos actes. Son but est de réduire la probabilité que nous nous comportions à nouveau de cette façon. Si nous échouons pour étudier à la dernière minute un sujet important et que nous devons repasser le test, il est fort possible que nous essayions d'améliorer notre étude habitudes et essayer de surmonter la procrastination.
Apprentissage associatif : caractéristiques
- Les processus cognitifs sont souvent négligés : Les principaux théoriciens de l'apprentissage associatif et leurs partisans préfèrent s'en tenir à des événements observables, tels que le comportement et l'environnement. Tout ce qui est lié aux processus cognitifs reste relativement caché et non analysé par eux.
- Il a été étudié et expliqué par un comportementalistes : Le béhaviorisme est l'un des principaux axes de la psychologie. Les comportementalistes ont abandonné l'introspection pour étudier ce processus. Ils étaient particulièrement soucieux d'obtenir des résultats quantifiables.
- Il est étudié scientifiquement: Les principaux théoriciens de l'apprentissage associatif ont travaillé en laboratoire dans des conditions extrêmement rigoureuses, s'appuyant notamment sur des expérimentations animales.
- C'est une des bases de l'éducation: Les récompenses et les punitions sont souvent utilisées pendant l'enseignement. Cependant, l'enseignement n'est pas le seul métier qui utilise l'apprentissage associatif.
Apprentissage associatif : Applications
1. Exemples d'apprentissage associatif en classe
L'apprentissage associatif chez les enfants a été et continue d'être étudié en profondeur. Les enseignants utilisent souvent des renforcements positifs tels que mettre des autocollants étoiles sur les enfants qui se sont extraordinairement bien comportés. D'autre part, ne pas renforcer les enfants qui crient délibérément pour attirer l'attention ou punir ceux qui agacent leurs pairs.
2. Exemples d'apprentissage associatif en thérapie
Il existe plusieurs thérapies basées sur l'apprentissage associatif. Par exemple, désensibilisation systématique est une technique basée sur les principes du conditionnement classique. Il a été créé par Wolpe en 1958 et est utilisé en thérapie pour réduire symptômes d'anxiété et les comportements d'évitement manifestés par les personnes ayant des problèmes tels que les phobies.
Si une personne ressent une peur intense des hauteurs (acrophobie), le psychologue peut appliquer cette technique. Vous choisirez une réponse incompatible avec l’anxiété, accéder à un meilleur sommeil,, comme la détente. Il demandera alors à son patient d'imaginer des situations dans lesquelles il se rapproche progressivement de l'objet de sa peur.
La personne affectée doit imaginer son approche aussi clairement que possible et évaluer son anxiété. En attendant, il faut essayer de se détendre pour pouvoir affronter progressivement sa phobie. En fin de compte, la fin de cette procédure est pour le patient de cesser d'associer des sentiments négatifs à l'objet de sa peur.
3. Exemples quotidiens d'apprentissage associatif
Si vous écoutez une chanson en particulier tout en vous annonçant une mauvaise nouvelle, il est très probable que lorsque vous l'entendrez à nouveau, vous vous souviendrez immédiatement de cet événement et de ce que vous avez ressenti.
Lorsque les adolescents ont besoin de nettoyer leur chambre, les parents offrent presque toujours une récompense ou un renfort en échange. C'est un parfait exemple d'apprentissage associatif.
Des exemples d'apprentissage associatif peuvent être trouvés dans pratiquement tous les domaines de notre vie.
Biais d'apprentissage associatif
L'apprentissage associatif peut également être vu d'un point de vue plus cognitif. approcher. Par exemple, il est possible d'analyser les biais cognitifs (qui sont des déviations dans le processus habituel de raisonnement) dans cette perspective. Ils naissent lorsque nous associons une idée à une autre sans prendre en compte de manière adéquate toutes les informations pertinentes.
Par exemple, si un roux nous marche dessus par erreur dans le métro et que depuis on considère que tous les roux sont maladroits, on agira sous l'effet d'un biais cognitif. D'un autre côté, si nous apprenons à nous blâmer pour tout événement négatif qui se produit, il est possible de donner lieu à des préjugés si négatifs qu'ils deviennent des distorsions cognitives.
Apprentissage associatif : Auteurs
–Ivan Pavlov (1849-1936)
Ce physiologiste réputé a obtenu un prix Nobel en 1904 pour ses études sur les sécrétions digestives des chiens. Nous avons déjà commenté son expérience avec les animaux.
– Edward Thorndike (1874-1949)
Il était un célèbre psychologue dédié à la recherche sur l'éducation et l'apprentissage à partir d'une approche de conditionnement instrumental. Il a conçu des boîtes à problèmes pour examiner comment les chats réussissaient à s'en sortir par essais et erreurs. Il a également énoncé la loi de l'effet, qui stipule que les comportements qui rapportent des avantages sont plus susceptibles de persister.
– John B. Watson (1874-1958)
Watson était un psychologue du comportement fermement convaincu que n'importe qui peut être entraîné avec succès à se comporter d'une certaine manière. En fait, il est l'auteur, avec son assistante Rosalie Rayner, de l'expérience de Little Albert.
–Edwing Guthrie (1886-1959)
Ce philosophe voué à la psychologie ne croyait pas que les renforcements étaient absolument indispensables pour que le conditionnement ait lieu. Inspiré par Pavlov, il a soutenu que le lien entre un stimulus et une réponse était établi dès la première fois qu'ils se produisaient ensemble.
– Burrhus F. Skinner (1904-1990)
Il était un psychologue comportementaliste influent qui a développé les idées de ses prédécesseurs. Il a créé les boîtes Skinner utilisées pour étudier le conditionnement opérant. Il a également beaucoup insisté sur le fait de se concentrer sur les comportements observables pour parvenir à une psychologie totalement scientifique et rigoureuse.
–Joseph Wolpe (1915-1997)
Il est le créateur de la désensibilisation systématique, que nous avons expliquée précédemment. Il a estimé que vous ne pouvez pas ressentir deux émotions opposées à la fois. Par conséquent, leur objectif était de détendre les gens pour atténuer leurs réactions d'anxiété et ainsi libérer la peur.
Enfin, nous voulons ajouter qu'il existe d'autres explications qui cherchent à clarifier la façon dont nous apprenons, telles que l'apprentissage significatif, la théorie de l'apprentissage social, apprentissage cognitif, etc.
Nous vous invitons également à consulter ces approches car chacune a une manière différente de voir la réalité. Cependant, beaucoup se complètent également. En fait, les théoriciens de l'apprentissage associatif envisagent désormais de nouvelles perspectives plus inclusives.
Merci beaucoup d'avoir lu cet article. N'hésitez pas à commenter si vous avez des questions ou si vous souhaitez partager quelques expériences avec nous. Nous serons heureux de répondre à toutes vos questions.
Cet article est à l'origine en espagnol écrit par Ainhoa Arranz Aldana, traduit par Alejandra Salazar.
