Développement des compétences cognitives ; La théorie de Piaget.

Jeu imaginatif

Rampez avant de marcher, marchez avant de courir ! En matière de développement, cette phrase est certainement vraie. Avant que les enfants apprennent à parler et apprennent à résoudre des problèmes à l'école, dès la naissance, ils commencent à développer de nouvelles façons de communiquer et d'explorer le monde qui les entoure. Ils pleurent pour vous dire qu'ils ont faim et passent par une étape où il semble qu'ils essaient de tout manger (je suis sûr que les parents qui lisent ceci peuvent comprendre) ! Ces pratiques permettent aux bébés de donner un sens au monde. En vieillissant, leur façon d'explorer évolue rapidement. En plus de développer la capacité de marcher et de parler, notre développement de compétences cognitives (mémoire, attention, langage, compréhension de lecture, motricité fine et motricité globale) se développent tout au long de notre enfance.

Le psychologue français Jean Piaget a proposé la le développement des habiletés cognitives pendant l'enfance se déroule en 4 étapes distinctes. Chaque étape s'appuie sur la précédente. La théorie de Piaget était révolutionnaire à l'époque, car on pensait auparavant que les enfants ne développaient pas de compétences cognitives tant qu'ils n'avaient pas commencé à acquérir le langage. Piaget a contesté cela, car il a constaté que les enfants explorent le monde qui les entoure avant d'acquérir le langage en utilisant leurs différents sens. Ceci est connu comme le stade sensori-moteur, qui est l'une des quatre étapes qui classent les étapes d'apprentissage d'un enfant. Les trois autres étapes sont connues sous le nom de stade pré-opérationnel, stade opérationnel concret et stade opérationnel formel. Au cours de chaque étape, les enfants acquièrent de nouvelles compétences cognitives, tout en développant des compétences qu'ils ont acquises lors des étapes précédentes.

compétences cognitives

Développement cognitif

Développement des habiletés cognitives : étape sensorimotrice

Cette étape dure de la naissance à 2 ans.

À ce stade, les enfants découvrent le monde en utilisant leurs sens et en manipulant des objets. Ici un enfant l'intelligence est basée sur leurs connaissances motrices et sensorielles. Au cours de cette étape, les enfants apprennent la permanence de l'objet, c'est-à-dire que même si un jouet est hors de vue, il existe toujours. Cette information est extrêmement importante car elle prépare les enfants à pouvoir nommer des objets.

3 mois– Les bébés sont capables de reconnaître les visages et d'imiter les expressions faciales (ci-dessus).

6 mois– Les bébés peuvent imiter des sons, reconnaître leurs parents et manifester de la peur envers les étrangers. Ils comprennent la différence entre les objets animés et inanimés. Entre quatre et sept mois, les enfants commencent à reconnaître leur propre nom.

9 mois– Les bébés imitent les gestes et les actions. Ils comprennent des mots simples comme « non » et commencent à tester la réaction de leurs parents à leur comportement.

12 mois– Les bébés peuvent suivre des objets en mouvement. Ils peuvent prononcer entre deux et quatre mots simples comme « maman » et « papa ». Ils peuvent imiter les sons des animaux et commencer à afficher pièces jointes à des objets tels qu'un jouet ou une couverture. À cet âge, ils commenceront également à manifester de l'anxiété de séparation.

18 mois– Le vocabulaire passe à environ 50 mots. Les enfants commencent à identifier les parties du corps et à manifester un sentiment d'appartenance. Ils peuvent suivre des instructions simples (par exemple ramasser des jouets et les mettre dans la boîte). Ils commencent à montrer une compréhension de la discipline et ont une connaissance des comportements appropriés et inappropriés.

Développement des compétences cognitives : étape pré-opérationnelle

Cette étape dure de 2 à 7 ans.

Le vocabulaire d'un enfant est d'environ 150 mots. À cette époque, les enfants apprennent environ 10 nouveaux mots par jour et commencent à comprendre des émotions telles que l'amour, la confiance et la peur. Les enfants commencent également à apprendre en jouant à faire semblant, ou « faire semblant ». Cependant, leur vision des autres et de la logique n'est pas bien comprise, et les enfants ont une vision du monde égocentrique. À ce stade, les enfants commencent à utiliser leurs compétences imaginaires et de mémoire, et commencent à développer leurs compétences d'interaction sociale et à jouer en coopération avec les enfants de leur âge. Ils commenceront à développer leur capacités cognitives. Les enfants apprennent à lire, développent des routines et affichent une durée d'attention accrue. Au début de cette étape, les enfants développent leur attention, leur mémoire à long terme et à court terme. En grandissant, les enfants apprennent à contrôler leur attention et à utiliser leurs capacités cognitives pour les aider à résoudre des problèmes et atteindre leurs objectifs. Également au cours de cette étape de développement, le traitement auditif est encore affiné. Ceci est très important pour améliorer les compétences en lecture.

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Jeu imaginatif

Développement des compétences cognitives : étape opérationnelle concrète

Cette étape est de 7 à 11 ans.

Au cours de cette étape, les enfants apprennent à être moins égocentriques et centrés sur eux-mêmes. Ils commencent à réfléchir aux pensées et aux sentiments des autres, et ils sont plus conscients de leurs propres pensées et sentiments et des règles qui régissent leur partage avec les autres. Les enfants sont également capables de penser de manière plus logique et de voir le monde du point de vue des autres. Cependant, à ce stade, la pensée d'un enfant est souvent rigide, c'est pourquoi il a tendance à lutter avec des concepts abstraits. Ici, les enfants apprennent que des choses, comme le volume et le poids, peuvent rester les mêmes malgré les changements d'apparence des objets. Par exemple, deux verres différents peuvent contenir le même volume d'eau. De plus, à ce stade, la capacité d'attention des enfants commence à augmenter avec l'âge. À l'âge de six ans, l'enfant peut être capable de se concentrer sur une tâche pendant environ 15 minutes. À l'âge de neuf ans, les enfants peuvent se concentrer sur une tâche pendant environ une heure.

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Étape opérationnelle concrète

Développement des compétences cognitives : stade opérationnel formel

Cette étape est à partir de 11 ans et plus.

Les enfants sont capables de mieux comprendre la logique et les idées abstraites. Ils commenceront à raisonner et à réfléchir à des idées abstraites et à mettre en œuvre ces idées dans leur vie. Ils sont également capables de voir plusieurs solutions aux problèmes et commencent à regarder le monde d'une manière scientifique. Au cours de cette étape, les adolescents affichent des compétences indépendantes en résolution de problèmes et sont capables de comprendre des idées abstraites telles que des jeux de mots, des proverbes, des métaphores, des analogies, la philosophie et les mathématiques. Les enfants apprennent également à appliquer des informations générales à des situations spécifiques. Pendant l'adolescence, nous subissons une transition cognitive, ce qui signifie que notre façon de penser devient plus avancée, plus efficace et plus complexe. La pensée ne se limite plus au réel, elle s'élargit à l'hypothétique. Au cours de cette étape, nous commençons à penser au processus de pensée, connu sous le nom de métacognition. La pensée devient multidimensionnelle ; nous sommes capables d'examiner plusieurs résultats à un problème spécifique, ce qui nous permet de penser rationnellement et d'analyser le problème. Cela nous aidera, espérons-le, à prendre des décisions éclairées.

Chaque enfant progressera à travers chaque étape dans l'ordre, mais il est important de se rappeler que chaque enfant est différent, de sorte que la manière ou le temps qu'il faut à un enfant pour développer ces compétences peut varier - et ce n'est pas grave ! La progression à travers les 4 stades de développement peut se produire à des rythmes différents ; certains plus vite que d'autres. Nous avons tous un profil cognitif unique, certaines compétences cognitives peuvent être plus faibles que d'autres. UN évaluation cognitive peut nous aider à identifier lesquelles de nos capacités cognitives sont les plus faibles. Cela nous permet d'adapter notre entraînement cognitif, et améliorer nos compétences les plus faibles. Si vous cherchez à renforcer vos capacités cognitives, pourquoi ne pas essayer des jeux d'entraînement cérébral! Si vous êtes préoccupé par vos capacités cognitives ou le développement d'un enfant, il est important de consulter un professionnel.

Si vous avez des questions, des commentaires ou des suggestions, contactez-nous ci-dessous ! 🙂

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