Mathématiques pour la dyslexie - Qu'est-ce que c'est et ce que vous pouvez faire

mathématiques pour la dyslexie

Il y a plein de gens qui ont des sueurs froides dès qu'on leur demande de faire des maths. Ou du moins toute forme qui n'a pas l'aide d'un ordinateur ou d'un téléphone (ou plusieurs doigts et orteils).

Mais saviez-vous que c'est plus courant que les gens ne le pensent ? De plus, il y en a qui ne savent pas faire les mathématiques traditionnelles parce que leur les cerveaux ne sont pas câblés de cette façon?

Aujourd'hui, nous allons jeter un œil à la dyscalculie - les mathématiques pour la dyslexie.

COMPRENDRE LES MATHÉMATIQUES POUR DYSLEXIE MIEUX


La première chose à comprendre est que le terme approprié est "dyscalculie» puisque la dyslexie mathématique n'est pas un vrai terme – une seule personne a créé parce que le mot réel n'est pas très connu.

  • Elle touche 3 à 6 % de la population
  • En outre, il s'agit d'un trouble d'apprentissage développemental, cérébral et héréditaire.
  • Les garçons et les filles sont également touchés
  • Peut être considéré comme un manque fondamental de « sens des nombres », par exemple 11 est inférieur à 15

D'autres « symptômes » peuvent inclure la lenteur à mémoriser les faits numériques, des retards dans la capacité de compter, la difficulté à utiliser les doigts pour compter, les tables de multiplication n'aident pas les astuces d'enseignement traditionnelles et l'anxiété générale liée à l'utilisation des nombres.

Les choses peuvent être encore pires avec une formulation supplémentaire autour d'une équation. Quelque chose comme "Combien de fois 10 entre-t-il dans 100" créerait simplement une confusion supplémentaire ou serait complètement dénué de sens. Parfois, l'écrire comme 100/10= peut aider, mais même ainsi, le signe de division peut ne contenir aucun indice mental. Les choses peuvent devenir encore plus difficiles lorsque vous traitez des équations plus complexes comme 4 x X = 12.

Cela devient encore plus difficile pour les éducateurs parce que chaque enfant (ou même adulte) peut être différent dans la gravité de son trouble d'apprentissage et/ou dans la façon dont il peut débloquer ou gérer les mathématiques en général.

MATH POUR LA DYSLEXIE – TROUVER DES SOLUTIONS


  • Ceux avec ça troubles d'apprentissage ont souvent solides compétences d'apprentissage visuel et spatial. Ceux-ci devraient donc être exploités de manière à utiliser leurs compétences visuelles et kinesthésiques.
  • Parfois, une partie du problème est de devoir gérer plusieurs étapes. Avec cela, tout ce que vous avez à faire est d'écrire chaque étape. Au fur et à mesure que l'élève remplit chacun d'eux, barrez-le. Non seulement vous déclenchez leurs compétences visuelles, mais vous décomposez également les étapes en quelque chose de plus gérable et, espérons-le, réduire tout stress ou anxiété.
  • Ciblez leurs points forts. La dyscalculie ne rend pas quelqu'un moins intelligent. Les mathématiques sont une petite image finie - qui ne fonctionne pas toujours pour tout le monde. Ils ont juste une façon différente d'apprendre.
  • Pour les élèves plus jeunes, investir dans des aides visuelles ou d'autres objets ça peut aider. Comme un chapelet de perles. Par exemple, si vous voulez qu'ils divisent 12 par 4, faites-leur simplement compter 12 perles puis mettez-les en groupes pour 4.
  • Utilisez des méthodes qui se rapportent à la vie quotidienne. Comme le shopping, les recettes ou d'autres moyens qui utilisent les mathématiques. Les scénarios réels pourraient aider certains enfants.
  • Ne les punissez pas s'ils ne peuvent pas mémoriser quelque chose. Essayez des aides visuelles (par exemple, des affiches ou des modèles) qui les aident comprendre le concept plutôt que d'essayer de l'entasser dans leur mémoire à long terme.
  • Évitez le « travail chargé » ou les révisions inutiles ; cela ne fait que déclencher du stress.
  • Ne les obligez pas à "montrer leur travail"
  • Essayez de ne pas forcer un système s'il ne fonctionne pas. Soyez flexible jusqu'à ce que vous trouviez quelque chose qui clique. Lorsque vous le faites, il y a de fortes chances qu'ils le comprennent très bien.
  • Les écoles traditionnelles n'ont pas toujours le temps pour les enseignants d'obtenir suffisamment de temps 1-1 pour essayer de résoudre les problèmes de mathématiques. Mais faites de votre mieux pour cibler les forces et les faiblesses de l'élève.

mathématiques pour la dyslexie
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CAUSES DE LA DYSCALCULIE


Il y en a eu plusieurs neuroimagerie études visant à identifier la cause de la dyscalculie. Cette technique permet aux chercheurs d'examiner l'activité cérébrale et le système nerveux central en temps réel.

Ces analyses ont révélé qu'il existe un déficit des connexions neuronales dans la partie du cerveau (le lobe pariétal) qui traite de tout type de traitement mathématique. Mais ce n'est pas la seule partie qui est affectée

Le cortex préfrontal, le cortex cingulaire, l'arrière du lobe temporal et de nombreuses régions sous-corticales sont également nécessaires pour que quelqu'un ne lutte pas avec les nombres.

Dyscalculie le trouble survient en raison d'une maladie congénitale, ce qui signifie qu'il a une composante génétique. Normalement, l'un des parents de l'enfant avait aussi des problèmes apprendre les maths.

Il existe d'autres causes possibles liées à ce problème. Troubles cérébraux neurobiologiques, Neurologique des échecs de maturation, des altérations psychomotrices ou encore des problèmes de mémoire liés à l'environnement, tels que l'exposition maternelle à l'alcool, des drogues dans l'utérus ou une naissance prématurée sont quelques-unes des causes possibles.

MATH POUR LA DYSLEXIE – CONCLUSION


Parfois, ce trouble d'apprentissage n'est jamais identifié et se poursuit jusqu'à l'âge adulte. De plus, des tests en ligne rapides ne suffisent pas pour dire à quelqu'un s'il a besoin d'aide dans ce département. La processus réel nécessite des heures de dépistage et des tests appropriés.

Cependant, il est important de souligner que quelqu'un qui a des difficultés avec les mathématiques ne le rend pas inintelligent. Si nous le décomposons en termes les plus simples possibles, ils ne voient pas les chiffres comme la plupart des gens. Et ils ont juste besoin d'aide pour pouvoir traiter les concepts et les chiffres d'une manière qui leur convient, peut-être en essayant notre des jeux d'entraînement cérébral.

Il y a toujours moyen de percer.

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