{"id":147733,"date":"2025-05-12T16:03:23","date_gmt":"2025-05-12T16:03:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.cognifit.com\/une-etude-demontre-que-lecriture-manuscrite-aide-les-enfants-a-mieux-lire-et-orthographier\/"},"modified":"2025-05-30T13:42:33","modified_gmt":"2025-05-30T13:42:33","slug":"une-etude-demontre-que-lecriture-manuscrite-aide-les-enfants-a-mieux-lire-et-orthographier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/une-etude-demontre-que-lecriture-manuscrite-aide-les-enfants-a-mieux-lire-et-orthographier\/","title":{"rendered":"Une \u00e9tude d\u00e9montre que l’\u00e9criture manuscrite aide les enfants \u00e0 mieux lire et orthographier"},"content":{"rendered":"\n

Les jeunes enfants apprennent les lettres et le fonctionnement des mots de mani\u00e8re plus efficace lorsqu’ils les \u00e9crivent \u00e0 la main plut\u00f4t qu’en les tapant. Une \u00e9tude r\u00e9cente men\u00e9e par des chercheurs de l’Universit\u00e9 du Pays Basque a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les enfants \u00e2g\u00e9s de 5 \u00e0 6 ans qui s’exer\u00e7aient \u00e0 \u00e9crire de nouvelles lettres et des mots invent\u00e9s \u00e0 l’aide d’un crayon et de papier obtenaient des r\u00e9sultats significativement meilleurs aux tests de reconnaissance, de prononciation et d’\u00e9criture. Ces r\u00e9sultats sugg\u00e8rent que l’\u00e9criture manuscrite joue encore un r\u00f4le crucial dans l’alphab\u00e9tisation pr\u00e9coce, m\u00eame dans les salles de classe num\u00e9riques d’aujourd’hui. <\/em><\/p>\n\n\n\n

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Une \u00e9tude d\u00e9montre que l’\u00e9criture manuscrite aide les enfants \u00e0 mieux lire et orthographier. Image de pexels <\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dans les coulisses de l’exp\u00e9rience : comment les chercheurs ont test\u00e9 l’\u00e9criture manuscrite par rapport \u00e0 la dactylographie chez les enfants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Selon Neuroscience News<\/em>, l’\u00e9tude a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e par Dr Joana Acha et son \u00e9quipe \u00e0 l’Universit\u00e9 du Pays Basque (UPV\/EHU) en Espagne. Elle a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e dans la revue \u00e0 comit\u00e9 de lecture Journal of Experimental Child Psychology<\/em> <\/strong>en 2025 (DOI: 10.1016\/j.jecp.2025.106195). Les chercheurs ont entrepris de tester comment diff\u00e9rentes m\u00e9thodes d’\u00e9criture \u2014 l’\u00e9criture manuscrite par rapport \u00e0 la dactylographie \u2014 affectent la capacit\u00e9 des enfants \u00e0 apprendre des lettres et des structures de mots non famili\u00e8res \u00e0 partir de z\u00e9ro. <\/p>\n\n\n\n

Cinquante enfants \u00e2g\u00e9s de cinq \u00e0 six ans ont particip\u00e9. Ce groupe d’\u00e2ge a \u00e9t\u00e9 choisi car il repr\u00e9sente une \u00e9tape cl\u00e9 dans l’apprentissage de la lecture et de l’\u00e9criture. Les chercheurs ont utilis\u00e9 une m\u00e9thode cr\u00e9ative : au lieu de lettres famili\u00e8res, les enfants ont appris neuf lettres des alphabets g\u00e9orgien et arm\u00e9nien, plus 16 mots invent\u00e9s (\u00ab pseudomots \u00bb) cr\u00e9\u00e9s par l’\u00e9quipe. Cette approche garantissait que tous les enfants partaient de z\u00e9ro et ne s’appuyaient pas sur des connaissances ant\u00e9rieures.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants ont \u00e9t\u00e9 divis\u00e9s en deux groupes principaux :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Un groupe a appris en \u00e9crivant \u00e0 la main avec des crayons sur du papier.<\/li>\n\n\n\n
  • L’autre groupe a appris en tapant sur des claviers.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Chacun de ces groupes a ensuite \u00e9t\u00e9 divis\u00e9 \u00e0 nouveau :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Certains enfants ont copi\u00e9 des lettres \u00e0 l’aide de lignes pointill\u00e9es ou d’une police fixe (faible variabilit\u00e9).<\/li>\n\n\n\n
    • D’autres ont copi\u00e9 librement sans guides ou avec des polices vari\u00e9es (forte variabilit\u00e9).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Apr\u00e8s l’entra\u00eenement, les enfants ont pass\u00e9 trois tests : identifier les lettres, les \u00e9crire et prononcer les mots invent\u00e9s. Les groupes d’\u00e9criture manuscrite ont surpass\u00e9 les groupes de clavier dans toutes les cat\u00e9gories. <\/p>\n\n\n\n

      Ce qui rend cette \u00e9tude unique<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      La plupart des \u00e9tudes ant\u00e9rieures testaient les enfants en utilisant des lettres de leur alphabet natif, rendant difficile de savoir s’ils apprenaient vraiment de nouveaux symboles ou se rappelaient simplement des anciens. Cette recherche est diff\u00e9rente : elle a utilis\u00e9 des lettres non famili\u00e8res pour s’assurer que tout l’apprentissage se produisait pendant l’\u00e9tude. <\/p>\n\n\n\n

      C’est \u00e9galement l’une des premi\u00e8res \u00e9tudes \u00e0 explorer comment la mani\u00e8re dont les enfants s’exercent \u00e0 \u00e9crire \u2014 librement ou avec des guides visuels \u2014 affecte l’apprentissage lorsqu’elle est combin\u00e9e \u00e0 l’\u00e9criture manuscrite ou \u00e0 la dactylographie. Les r\u00e9sultats aident \u00e0 expliquer pourquoi l’\u00e9criture \u00e0 la main donne aux enfants une base plus solide pour les comp\u00e9tences pr\u00e9coces en lecture et en \u00e9criture. <\/p>\n\n\n\n

      Principales conclusions : ce qui a aid\u00e9 les enfants \u00e0 mieux apprendre<\/h3>\n\n\n\n

      1. L’\u00e9criture manuscrite a aid\u00e9 les enfants \u00e0 se souvenir plus clairement des formes des lettres<\/strong>. Les enfants qui se sont exerc\u00e9s en \u00e9crivant avec un crayon \u00e9taient meilleurs pour reconna\u00eetre les nouvelles lettres. L’acte de former chaque lettre \u00e0 la main a aid\u00e9 leur cerveau \u00e0 se souvenir des formes plus efficacement que la dactylographie. <\/p>\n\n\n\n

      Conseil :<\/strong> Encouragez votre enfant \u00e0 cr\u00e9er ses propres cartes de lettres ou \u00e0 copier des mots sur du papier pour soutenir la m\u00e9moire.<\/p>\n\n\n\n

      2. La parole et l’\u00e9criture vont de pair<\/strong>. Les enfants qui ont tap\u00e9 les lettres ont eu plus de difficult\u00e9s \u00e0 prononcer les mots invent\u00e9s par la suite. L’\u00e9criture \u00e0 la main semble renforcer le lien entre voir, dire et se souvenir des lettres et des mots. <\/p>\n\n\n\n

      Conseil :<\/strong> Laissez votre enfant prononcer les lettres ou les mots \u00e0 voix haute tout en les \u00e9crivant \u2014 cela fait une grande diff\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n

      3. L’\u00e9criture libre a produit l’apprentissage le plus fort<\/strong>. Les enfants qui ont \u00e9crit sur du papier vierge, sans guides visuels ni lignes pointill\u00e9es, ont appris le plus. Ils se souvenaient mieux des lettres, les \u00e9crivaient plus pr\u00e9cis\u00e9ment et pronon\u00e7aient les nouveaux mots avec plus d’assurance. <\/p>\n\n\n\n

      Conseil :<\/strong> Commencez par le tra\u00e7age uniquement si n\u00e9cessaire, puis passez au papier vierge pour que votre enfant puisse s’exercer \u00e0 former librement les lettres.<\/p>\n\n\n\n

      4. Trop de guidance peut ralentir les progr\u00e8s<\/strong>. Tracer des lettres pointill\u00e9es peut \u00eatre utile au d\u00e9but, mais si cela est utilis\u00e9 trop longtemps, cela devient une habitude. Les enfants peuvent cesser de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la formation des lettres. L’\u00e9tude a montr\u00e9 que l’\u00e9criture sans guides aidait les enfants \u00e0 devenir plus confiants et ind\u00e9pendants. <\/p>\n\n\n\n

      Conseil :<\/strong> Retirez progressivement les aides au tra\u00e7age et laissez les enfants explorer l’\u00e9criture par eux-m\u00eames \u2014 m\u00eame si ce n’est pas parfait.<\/p>\n\n\n\n

      5. Les mouvements de la main am\u00e9liorent la m\u00e9moire et la compr\u00e9hension<\/strong>. L’\u00e9criture manuscrite implique un mouvement physique qui aide \u00e0 ancrer l’information dans la m\u00e9moire. La dactylographie n’active pas les m\u00eames zones c\u00e9r\u00e9brales. Les enfants qui ont effectu\u00e9 des mouvements manuels pour former chaque lettre ont appris plus rapidement et ont retenu davantage. <\/p>\n\n\n\n

      Conseil :<\/strong> R\u00e9servez r\u00e9guli\u00e8rement du temps pour l’\u00e9criture manuscrite – m\u00eame de courtes s\u00e9ances contribuent \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences cognitives.<\/p>\n\n\n\n

      Ce que cela signifie pour le d\u00e9veloppement c\u00e9r\u00e9bral des enfants<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      L’acte physique de l’\u00e9criture manuscrite aide les enfants de plusieurs mani\u00e8res. Il stimule la m\u00e9moire, la coordination, renforce le lien entre les sons et les lettres, et soutient le d\u00e9veloppement global de la lecture. En revanche, la dactylographie implique des tapotements r\u00e9p\u00e9titifs des doigts, ce qui ne mobilise pas le cerveau de la m\u00eame mani\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

      Pourquoi cela importe pour les \u00e9coles, les familles et l’apprentissage quotidien<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      L’\u00e9tude envoie un signal clair : m\u00eame dans le monde num\u00e9rique d’aujourd’hui, l’\u00e9criture manuscrite demeure essentielle pour la fa\u00e7on dont les enfants apprennent \u00e0 lire, \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 m\u00e9moriser. Bien que la technologie joue un r\u00f4le important dans les salles de classe modernes, elle devrait soutenir – plut\u00f4t que remplacer – les outils traditionnels tels que les crayons et le papier. <\/p>\n\n\n\n

      Pour les enseignants, cela signifie maintenir des activit\u00e9s r\u00e9guli\u00e8res d’\u00e9criture manuscrite dans l’\u00e9ducation pr\u00e9coce. Pour les parents, il s’agit de cr\u00e9er un espace \u00e0 la maison pour que les enfants \u00e9crivent librement, qu’il s’agisse de dessiner des lettres, de copier des mots favoris ou d’\u00e9crire de courtes notes. <\/p>\n\n\n\n

      Les outils num\u00e9riques, lorsqu’ils sont utilis\u00e9s judicieusement, peuvent soutenir les routines d’apprentissage. Par exemple, des plateformes comme CogniFit proposent des activit\u00e9s c\u00e9r\u00e9brales interactives qui aident \u00e0 entra\u00eener la m\u00e9moire, l’attention et d’autres comp\u00e9tences cognitives cl\u00e9s, compl\u00e9mentant ainsi les m\u00e9thodes traditionnelles comme l’\u00e9criture manuscrite. Utilis\u00e9 en parall\u00e8le avec la pratique de l’\u00e9criture manuscrite, l’entra\u00eenement cognitif peut offrir aux enfants une exp\u00e9rience d’apprentissage plus compl\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n

      Conseils pour les parents et les enseignants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
        \n
      • Pour les enfants \u00e2g\u00e9s de 7 ans et plus, des outils comme CogniFit<\/mark> peuvent aider \u00e0 entra\u00eener et surveiller la m\u00e9moire, l’attention et d’autres comp\u00e9tences cognitives cl\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n
      • Combinez la pratique de l’\u00e9criture manuscrite avec des jeux c\u00e9r\u00e9braux n<\/mark>um\u00e9riques pour \u00e9tablir de solides connexions mentales.<\/li>\n\n\n\n
      • Commencez par le tra\u00e7age des lettres si n\u00e9cessaire, mais passez \u00e0 l’\u00e9criture libre d\u00e8s que possible.<\/li>\n\n\n\n
      • Laissez les enfants prononcer les lettres et les mots \u00e0 voix haute pendant qu’ils les \u00e9crivent pour renforcer l’apprentissage.<\/li>\n\n\n\n
      • \u00c9vitez de remplacer enti\u00e8rement l’\u00e9criture manuscrite par la dactylographie dans les premi\u00e8res ann\u00e9es – utilisez les deux de mani\u00e8re intentionnelle.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Conclusion : l’\u00e9criture manuscrite forme des apprenants plus brillants<\/h2>\n\n\n\n

        Cette \u00e9tude confirme ce que de nombreux enseignants et parents soup\u00e7onnaient depuis longtemps : l’\u00e9criture manuscrite joue un r\u00f4le cl\u00e9 dans la fa\u00e7on dont les enfants apprennent les lettres et les mots. Elle soutient la m\u00e9moire, renforce les comp\u00e9tences en lecture et engage le cerveau d’une mani\u00e8re que la dactylographie ne peut pas. <\/p>\n\n\n\n

        Parall\u00e8lement, nous vivons dans un monde de plus en plus num\u00e9rique – et ce n’est pas une mauvaise chose. Lorsqu’ils sont utilis\u00e9s de mani\u00e8re r\u00e9fl\u00e9chie, les outils num\u00e9riques peuvent compl\u00e9ter la pratique de l’\u00e9criture manuscrite et aider \u00e0 entra\u00eener d’importantes comp\u00e9tences cognitives telles que la m\u00e9moire, l’attention et la concentration. <\/p>\n\n\n\n

        La v\u00e9ritable conclusion ? Les enfants b\u00e9n\u00e9ficient le plus lorsque les deux mondes collaborent. Un crayon et du papier posent les fondations, et une technologie r\u00e9fl\u00e9chie peut aider \u00e0 b\u00e2tir dessus. <\/p>\n\n\n\n

        Les informations contenues dans cet article sont fournies \u00e0 titre informatif uniquement et ne constituent pas un avis m\u00e9dical. Pour un avis m\u00e9dical, veuillez consulter votre m\u00e9decin. <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Les jeunes enfants apprennent les lettres et le fonctionnement des mots de mani\u00e8re plus efficace lorsqu’ils les \u00e9crivent \u00e0 la main plut\u00f4t qu’en les tapant. Une \u00e9tude r\u00e9cente men\u00e9e par des chercheurs de l’Universit\u00e9 du Pays Basque a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les enfants \u00e2g\u00e9s de 5 \u00e0 6 ans qui s’exer\u00e7aient \u00e0 \u00e9crire de nouvelles lettres …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":146987,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_block_theme_hide_title":false,"footnotes":""},"categories":[3151,5924,2812],"tags":[5897],"class_list":{"0":"post-147733","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","6":"hentry","7":"category-for-educators-fr","8":"category-pour-les-nourrissons","9":"category-sante-cerebrale","10":"tag-apprentissage-fr-2","12":"with-featured-image"},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/147733","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=147733"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/147733\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/146987"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=147733"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=147733"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.cognifit.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=147733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}