Stærðfræði fyrir lesblindu – hvað það er og hvað þú getur gert

stærðfræði fyrir lesblindu

Það er fullt af fólki þarna úti sem svitnar um leið og það er beðið um að gera stærðfræði. Eða að minnsta kosti hvaða form sem er sem hefur ekki hjálp tölvu eða síma (eða marga fingur og tær).

En vissir þú að það er algengara en fólk heldur? Einnig eru sumir sem í raun geta ekki gert hefðbundna stærðfræði vegna þess að þeir heilar eru ekki tengdir þannig?

Í dag ætlum við að skoða dyscalculia - stærðfræði fyrir lesblindu.

AÐ skilja stærðfræði fyrir DYSLEXÍA Betri


Það fyrsta sem þarf að skilja er að rétta hugtakið er "dyscalculia“ þar sem stærðfræðileg lesblinda er ekki raunverulegt hugtak – bara eitt fólk hefur búið til vegna þess að raunverulegt orðið er ekki svo vel þekkt.

  • Það hefur áhrif á 3-6% íbúa
  • Einnig er þetta arfgeng námsörðugleiki sem byggir á heila
  • Strákar og stúlkur verða fyrir jöfnum áhrifum
  • Það má líta á það sem grundvallarskort á „talnaskilningi“, td 11 er minna en 15

Önnur „einkenni“ geta verið seinagangur við að leggja tölulegar staðreyndir á minnið, seinkun á getu til að telja, á erfitt með að nota fingur til að telja, tímatöflur hjálpa ekki né hefðbundin kennslubrögð og almennur kvíði vegna þess að þurfa að nota tölur.

Hægt er að gera hlutina enn verri með auka orðalagi í kringum jöfnu. Eitthvað eins og „Hversu oft fara 10 í 100“ myndi einfaldlega skapa auka rugling eða vera algjörlega tilgangslaust. Stundum gæti það hjálpað að skrifa það út eins og 100/10=, en þrátt fyrir það gæti skiptingarmerkið samt engin andleg vísbendingar geymt. Hlutirnir geta orðið enn erfiðari þegar þú tekst á við flóknari jöfnur eins og 4 x X = 12.

Það verður enn erfiðara fyrir kennara vegna þess að hvert barn (eða jafnvel fullorðinn) getur verið mismunandi hvað varðar alvarleika námsörðugleika og/eða hvernig þeir geta opnað eða tekist á við stærðfræði almennt.

STÆRÐRÆÐI FYRIR lesblindu – AÐ FINNA LAUSNIR


  • Þeir sem eru með þetta námsörðugleika hafa oft sterk sjónræn og staðbundin námsfærni. Þannig að þetta ætti að nýta á þann hátt sem notar sjónræna og hreyfifærni sína.
  • Stundum er hluti af málinu að þurfa að takast á við mörg skref. Með þessu er allt sem þú þarft að gera að skrifa út hvert skref. Þegar nemandinn klárar hvern og einn skaltu strika yfir það. Ekki aðeins ertu að kveikja á sjónrænni færni þeirra, heldur ertu líka að brjóta niður skrefin í eitthvað viðráðanlegra og vonandi draga úr streitu eða kvíða.
  • Miðaðu á styrkleika þeirra „stóru myndina“. Að vera með dyscalculia gerir einhvern ekki ógreindari. Stærðfræði er takmörkuð, lítil mynd – sem virkar ekki alltaf fyrir alla. Þeir hafa bara aðra leið til að læra.
  • Fyrir yngri nemendur, fjárfesta í sjónrænum hjálpartækjum eða öðrum hlutum sem getur hjálpað. Eins og perlur. Til dæmis, ef þú vilt að þeir deili 12 með 4, fáðu þá einfaldlega til að telja út 12 perlur og settu þær síðan í hópa í 4.
  • Notaðu aðferðir sem tengjast daglegu lífi. Eins og að versla, uppskriftir eða aðrar leiðir sem nota stærðfræði. Raunverulegar aðstæður gætu hjálpað sumum krökkum.
  • Ekki refsa þeim ef þeir geta ekki lagt eitthvað á minnið. Prófaðu sjónræn hjálpartæki (td veggspjöld eða módel) sem hjálpa þeim skilja hugtakið frekar en að reyna að troða því inn í langtímaminni þeirra.
  • Forðastu „upptekna vinnu“ eða óþarfa endurskoðun – það kallar bara á streitu.
  • Ekki láta þá „sýna verk sín“
  • Reyndu að þvinga ekki kerfi ef það virkar ekki. Vertu sveigjanlegur þar til þú finnur eitthvað sem smellur. Þegar þú gerir það eru líkurnar á að þeir muni skilja það mjög vel.
  • Hefðbundnir skólar hafa ekki alltaf tíma fyrir kennara til að fá nóg 1-1 tíma til að reyna að leysa stærðfræðimál. En gerðu þitt besta til að miða við styrkleika og veikleika nemandans.

stærðfræði fyrir lesblindu
Pexels

ORSAKA HEILSKULDUNAR


Það hafa verið margir neuroimaging rannsóknir sem reyna að finna orsök dyskalkulíu. Þessi tækni gerir vísindamönnum kleift að skoða heilastarfsemi og miðtaugakerfið í rauntíma.

Þessar skannanir hafa leitt í ljós að það er a halli af taugatengingum í hluta heilans (hnakkablaðið) sem fjallar um hvers kyns stærðfræðivinnslu. En það er ekki eini hlutinn sem hefur áhrif

Það þarf líka fyrir framan heilaberki, cingulate heilaberki, aftan á mænublaði og mörg undirbarkar svæði til að einhver eigi ekki í erfiðleikum með tölur.

Dyskalkulía truflun kemur fram vegna meðfædds ástands, sem þýðir að það hefur erfðafræðilegan þátt. Venjulega átti annað foreldri barnsins einnig í vandræðum læra stærðfræði.

Það eru aðrar mögulegar orsakir sem tengjast þessu vandamáli. Taugalíffræðilegir heilasjúkdómar, taugafræðilegur Þroskunarbrestur, geðhreyfingarbreytingar og jafnvel minnisvandamál sem tengjast umhverfinu, eins og útsetning móður fyrir áfengi, lyfjum í móðurkviði eða ótímabær fæðing eru nokkrar mögulegar orsakir.

STÆRÐRÆÐI FYRIR lesblindu – NIÐURSTAÐA


Stundum er þessi námsröskun aldrei auðkennd og heldur áfram langt fram á fullorðinsár. Einnig eru fljótleg próf á netinu ekki nóg til að segja einhverjum ef þeir þurfa aðstoð á þessari deild. The raunverulegt ferli krefst klukkutíma skimun og viðeigandi prófunar.

Hins vegar er mikilvægt að styrkja að einhver sem glímir við stærðfræði gerir hann ekki ógreindan. Ef við skiptum það niður í einföldustu hugtök sem mögulegt er - þeir sjá ekki tölur eins og flestir gera. Og þeir þurfa bara hjálp til að geta unnið úr hugtökum og tölum á þann hátt sem hentar þeim, kannski með því að reyna okkar heilaleikir.

Það er alltaf leið til að slá í gegn.