Жақында кездескен мәселені қарастырыңыз. Сіз оны қалай шештіңіз? Сізге шешімді визуализациялау қажет болды ма, әлде сіз өзіңіздің ойлау үдерісіңізді дауыстап айтуыңыз мүмкін бе? Бұл сұрақтардың барлығына қатысты когнитивті оқыту стильдер — жеке адамның айналасындағы әлемнен ақпаратты өңдеу жолын сипаттау үшін қолданылатын термин. Когнитивті оқыту стиліне тұлға, қоршаған орта, мәдениет және әлеуметтік өзара әрекеттесу әсер етеді. Когнитивтік қабілетіңіз туралы көбірек білу үшін оқыңыз оқу стилі, сондай-ақ оқу әдеттеріңізді қалай дамыту керек.
Когнитивті оқыту стилі дегеніміз не?
Ойлар, тәжірибелер, бес сезім (яғни көру, жанасу, иіс, есту және дәм сезу) — олардың барлығы біздің қоршаған ортадан және басқалармен қарым-қатынасымыздан ақпаратты қабылдайтын жолдар. Бұл ақпаратты алудың психикалық әрекеті деп аталады өзі тану. Ол когнитивті оқыту стилі деп аталатын терминмен байланысты.
Когнитивті оқыту стилі адамның қоршаған ортаны ынталандыруларды (ақпаратты) өңдеу әдеттерін сипаттайды. Когнитивті оқыту стилі ойлау және оқу барысында пайда болатын белгілі бір мінез-құлық тенденцияларын жай ғана көрсетеді.
Әрбір адам шынымен бірегей. Қалай біздің ерте жастан мидың қалыптасуы әртүрлі жолдарды көрсетті біздің дамуымыз жаңа ақпаратты қабылдау, өңдеу және үйрену жолымызға қалай әсер етуі мүмкін. Көптеген әртүрлі когнитивтік оқыту стильдері бар, олардың әрқайсысын талқылауға және олардың әрқайсысының артықшылықтары мен ықтимал кемшіліктерін зерттеуге мүмкіндік береді.
Оқу стилі және тұлға
Когнитивті оқыту стилі мәні бойынша тұлғаның құрамдас бөлігі болып табылады. Жетекші институттар жеке тұлғаның нақты түрлерін оқу процестерімен байланыстыру үшін Myers Briggs тұлғалық тестілеуін қолданды. Мысалы, экстраверт және ашық адам ұзақ уақыт бойы тыңдау қажет болған жағдайда есту арқылы жақсы үйренбеуі мүмкін. Оның орнына, көптеген әлеуметтік өзара әрекеттесу арқылы практикалық оқыту оңтайлы болып табылады. Бұл ауытқулар оқу стильдері адамдар арасындағы қарым-қатынасқа, құндылықтарға және қарым-қатынасқа әсер етеді.
Когнитивті оқыту стилі неге маңызды?
Жеке тұлғаның танымдық оқу стилін білу оның толық мүмкіндіктерін пайдалану үшін өте маңызды. Тұжырымдама көптеген жағдайларда, әсіресе білім беруде қолданылады. Когнитивті оқыту ойлау қабілетін дамытады абстрактілі, бұл сыныпта маңызды. Есте сақтаудан гөрі, өзінің танымдық оқу стилінен хабардар болған оқушылар алған ақпаратты толық түсінуге қабілетті. Олар күрделі тақырыптардың себептерін түсінеді және ықтималдығы жоғары ақпаратты сақтау сол білімді одан әрі дамыту. Біздің когнитивтік дағдыларымызды жаттықтыру когнитивті оқу стильдерімізге де көмектесуі мүмкін. CogniFit 23 түрлі когнитивтік дағдыларға дейін жаттықтырады.
Когнитивті оқыту стильдерінің түрлері: Көрнекі
Аты айтып тұрғандай, көрнекі оқыту стилі көру сезімі арқылы оқытуды қамтиды. Тиімді оқу үшін көрнекі оқушы ақпаратты визуалды түрде көрсетуі керек. Олар оқу материалын ұйымдастыру және өңдеу үшін кескіндерді, суреттерді, карталарды және диаграммаларды визуализациялау арқылы жақсы үйренеді. Бұл әртүрлі көрнекі атрибуттар арқылы орын алады: кеңістіктік хабардарлық, фотографиялық жады, түс немесе тон және жарықтық немесе контраст. Көрнекі оқушылар өз идеяларын өмірге әкелу үшін оңай елестете алады, өйткені олар бейнелеуге дағдыланады.
Көрнекі білім алушылардың тұлғалық әдеттері жоспарлауда зейінді және жақсы ұйымдастырылғанды қамтиды. Көбісі көп сөйлемейтін, бірақ жиі сөйлеуге бейім таңертеңгілік. Олардың жақсылығы бар суреттерде берілген, бірақ ұмытуға бейім беттер мен фактілерді есте сақтау беттер мен ауызша ақпарат.
Оқытудың когнитивтік стильдерінің түрлері: есту
Аудиториялық оқыту - бұл жеке адам есту немесе тыңдау арқылы үйренетін когнитивті оқыту стилінің бір түрі. Олар әдеттегі сыныптағы лекция жағдайында өте табысты және ауызша баяндамаларда, ауызша нұсқауларды орындап, тақырыптарды дауыстап түсіндіреді. Есту қабілетін үйренушілердің көпшілігі сөйлегіш. Әңгімелесуде олар сөйлеу мәнінің негізінде жатқан тонның өзгеруіне интуитивті.
Оқытудың когнитивтік стильдерінің түрлері: Кинестетикалық
Кинестетикалық оқыту стилі - бұл тактильді, практикалық оқыту тәсілі. Бұл мәтінді оқу немесе лекция/презентация тыңдаудан гөрі физикалық белсенділікке негізделген оқытудың белсенді түрі. Жанасу сезімі арқылы үйрену үшін жаңа ақпаратты оқытуға қозғалыстарды енгізу түсінуді арттырады. Кинестетикалық оқушылар жігерлі, шығармашылық тұлғаға ие. Олар сияқты физикалық жаттығуларға шебер спорт және үйлестіруді дамытты.
Когнитивті оқыту стильдерінің түрлері: Оқу/жазу
Оқу мен жазудың когнитивті оқу стилі сөздер арқылы үйренуге деген басымдықты білдіреді. Ол адамның білуі керек нәрседе қолданылатын сөздерді түсінудің маңыздылығын атап көрсетеді. Оқу және жазуды үйренушілер глоссарийлерді пайдалану, жазбаларды оқу және сөздер тізімін сұрақтарға бөлу арқылы ақпаратты жақсы өңдейді. Олар көбінесе оқуды ұнатады және өз жазбаларында көрсетілген дерексіз тақырыптарды түсінеді.
Когнитивті оқыту стильдерінің түрлері: өріске тәуелді және тәуелсіз модель
1962 жылы психолог Герман Виткин әзірлеген, өрістен тәуелсіз және тәуелсіз модель когнитивті оқыту стильдеріндегі тұжырымдама болып табылады. Өрістің тәуелсіздігі мәліметтерді контекстен ажырату мүмкіндігімен ерекшеленеді. Далада тәуелсіз білім алушылар тәуелсіз. Олар жоғары шоғырланған, ақпаратты өңдеу үшін құрдастар топтарына аз ғана сене отырып, жеке жұмыс істейді. Оқу және жазу - бұл салада тәуелсіз оқушылардың екі дағдысы, өйткені оларды басқалардың араласуынсыз жалғыз орындауға болады.
Керісінше, өріске тәуелді оқыту мәліметтерді контекстен ажырата алмауымен сипатталады. Өріске тәуелді оқытуда ақпарат бір «үлкен сурет» болып табылады. Өріске тәуелді оқушылар тұтастықты құрайтын бөлшектерді оқшаулау үшін күреседі. Бұл оқушылар топта немесе бірге жұмыс істейді мұғалім қолдау көрсету. Олар күшті тұлғааралық қарым-қатынасқа ие және команданың бір бөлігі ретінде жақсы жұмыс істейді. Дербес білім алушыларға бағдарланбағанымен, олар ақпаратты ауызша өңдеуден асып түседі.
Оқытудың когнитивтік стильдерінің түрлері: рефлексияға қарсы импульсивтілік
Рефлексияның когнитивтік оқыту моделі импульстік 1958 жылы психолог Джером Каган құрған. Бұл когнитивтік стиль біреудің мәселеге көзқарасы арқылы анықталуы мүмкін. Оқуда рефлексияны көрсететіндер балама шешімдерді қарастырады, ал импульсивтілік әртүрлі ықтимал шешімдер мен олардың нәтижелері туралы аз ойлай отырып, мәселеге өздігінен жауап береді.
зерттеулер оқудағы бұл айырмашылықтар мектеп жасына дейінгі жылдарда басталады. Сынып жағдайында рефлексивті оқушылар саналы. Олар тапсырмаларды орындауға асықпайды, оның дәлдігін қамтамасыз ету үшін уақыт алады. Импульсивті оқушылар көбірек қателеседі және тапсырмаларды тез орындайды.
Оқытудың когнитивтік стильдерінің түрлері: Деңгейлеуге қарсы ұштау
Нивелирлеу және қайрау есте сақтаудың когнитивтік дағдысына қатысты. The Оқудың екі дисперсиясы адамның ақпаратты өңдеу үшін естеліктерді қалай пайдаланатынына байланысты ерекшеленеді. Деңгейге өтініш бергендер өздерінің үйрену көптеген естеліктерді қолданады және жаңа ақпаратты жүйелеу үшін алдыңғы білім. Дегенмен, нақтылауға бейім оқушылар ақпаратты игеру үшін есте сақтау қабілетінің аздығына байланысты. Зерттеулер қайраушылардың қазіргі уақытта оқып жатқан ақпаратында дәлірек екенін көрсетеді. Себебі тегістеуіштер естеліктерінің көптеген бөліктерін олар үйренетін ақпаратпен араластырады кейбіреулері дұрыс емес болуы мүмкін.
Когнитивті оқыту стильдерінің түрлері: Сканерлеу
Сканерлеу деп аталатын оқу стилі зейін деп аталатын танымдық дағдыдағы жеке айырмашылықтарды білдіреді. Үйренетін ақпаратқа сәйкес немесе қатысы жоқ болса да, сканерлер олардың назарын қоршаған ортаның барлық мүмкіндіктеріне аударады. Олар мәселеге кеңірек көзқараспен қарайды.
Когнитивті оқыту стильдерінің түрлері: сериялық және холисттік
Сериялық және холист - бұл Гордон Пасктың когнитивтік оқу стилі әңгімелесу теориясы. Сериалист оқушылар тізбекті түрде сызықты түрде оқиды. Оқу тапсырмалары жүйелі түрде бірінен соң бірі орындалады. Бұл оқушылар шамадан тыс бөлшектерге толып кетеді, себебі бұл тапсырманы орындаудан алшақтатады қол. Олар құрылымдық оқытуды жөн көреді.
Холистер жоғарыдан төменге, иерархиялық сәнге үйренеді. Олар оқуды қосалқы тапсырмаларға бөлмей, тұтастай қарайды. Тұтастай алғанда, олар өздігінен жұмыс істейді. Ақпаратты өңдеу үшін холистер құрылымды қажет етпейді және тақырып туралы кеңірек ойлай алады.
Когнитивті оқу стилін қалай дамытуға болады
Когнитивті оқыту стилі адамнан адамға әр түрлі болғанымен, негізгі дағдылар мен әдістер бар танымдық қабілетін дамыту оқу стилі:
- Жаңа идеяларды зерттеңіз -Оқыту сізді қоршаған әлемнен алынған идеяларды түсінуді қамтиды. Бір идея міндетті түрде екіншісіне әкеледі. Нәтижедегі идеяларды зерттеуден қорықпаңыз, өйткені олар сіздің бірегей оқу стиліңізді қолдануда тәжірибе жасауға мүмкіндік береді.
- Ойлау үлгілерін түсіндіріңіз -Оқу аяқталғаннан кейін ойлау үлгілерін түсіндіру пәнді толық түсінуді көрсетеді. Қалай оқитыныңызды түсіндіре білу сіздің қосымша ақпарат алу мүмкіндігіңізді дамытады.
- Танымдық дағдыларды жетілдіру -Танымдық қабілеттер зейінді, есте сақтауды, логиканы, пайымдауды, есту және көруді өңдеуді қамтиды. Оқу стиліне қарамастан, бұл дағдылар сізге ақпаратты қабылдау және оны күнделікті өмірде қолдану үшін қажет.
- Оқу тәжірибелеріңіз туралы ойланыңыз -Когнитивті оқу стилі арқылы оқу сіздің оқу әдеттеріңіз туралы интуитивті болуыңыз керек дегенді білдіреді. Оқу сәтті және сәтсіз болған жағдайлар туралы ойланыңыз. Сен не істедің? Болашақта басқаша жасай алатын нәрсе бар ма?
- Стресті азайту -Шамадан тыс стресс миды қоршаған ортадағы басқа ынталандыруларды өңдеуден алшақтатады. Оңтайлы оқу үшін стресс деңгейін төмен деңгейде ұстаңыз.
- Ұйқы - The ми демалуды қажет етеді нейрондарды (яғни ми жасушаларын) емдеу және қалпына келтіру үшін. Түнде дұрыс демалу болмаса, ми оқуға жол құра алмайды. Сарапшылар орташа ересек адамға 7-9 сағат ұйықтауды ұсынады.
- Миды жаттықтыру — Ойын ми жаттықтыру ойындары, жұмбақтарды шешіңіз, үстел ойындарын ойнаңыз немесе кітап оқыңыз. Миды ынталандыратын әрекеттер мидың оқу жолдарын қалыптастырады.
Әдебиеттер тізімі
Мессик, С. (1989). Когнитивті стиль және тұлға: сканерлеу және бағдарлау әсер етеді. Принстон, Нью-Джерси: Білім беру тестілеу қызметі.
Штернберг, Р. (1997). Ойлау стильдері. Бостон: Кембридж университетінің баспасы.
