Сіз әр сыныптағы заттарды қалай басқаша үйрететіні туралы ойландыңыз ба? Бұл мақалада біз оқыту стильдері деген не, неге бірнеше оқыту стильдері бар, әртүрлі стильдер қандай және бүгінгі таңда қай стиль ең жақсы жұмыс істейді?
Оқыту стильдері дегеніміз не?
Оқыту стильдері, оқыту әдістері деп те аталады, сыныптағы оқытудың жалпы принциптері, білім беру және басқару стратегиялары болып саналады.
Әртүрлі оқытуды қолдану стильдер ХХ ғасырдың басында пайда болды. Бұл әртүрлі оқытуға құйылатын зерттеулердің көлеміне байланысты болды әдістері. Біз әркім әртүрлі үйренетінін түсінгеннен кейін, оқытудың әртүрлі стильдері болуы керек екені белгілі болды. оқу стильдері.
Екі философ, Джон Локк (Білім туралы кейбір ойлар) және Жан-Жак Руссо (Білім туралы) білім беру туралы әртүрлі теорияларды әзірледі, бұл бізді бүгінгі күні әртүрлі оқыту стильдері туралы идеяға әкелді. Локк бірінші кезекте баланың физикалық әдеттерін дамытудың маңыздылығын көрді. Локк үшін бұл баланың дамуы үшін маңызды болды. Руссо білім беру баланың әлеммен қарым-қатынасына көбірек шоғырлануы керек және оқыту стилі кітаптарға азырақ назар аударуы керек деп есептеді.
Неліктен оқыту стильдері әртүрлі?
Неге барлығын бірдей оқытуға болмайды? Неліктен серіктесіңіз немесе көрші көршіңіз сияқты бір нәрсені үйрене алмайсыз? Әркім әртүрлі үйренеді идеялар әртүрлі уақытта әртүрлі қарқынмен. Кейбір адамдар не істеу керектігін айтқаннан кейін бірінші әрекетте бір нәрсені үйрене алады, ал басқаларына үйрену үшін практикалық тәжірибе қажет болуы мүмкін және нәрселерді шынымен түсіну үшін оны бірнеше рет қайталауы мүмкін.
әр түрлі оқыту стильдері қажет, өйткені оқушылар мұғалімнің нені үйрететінін білуі керек. Дегенмен, қолданылатын оқыту стильдерін таңдау мектеп миссиясына, сыныптың демографиясына, мұғалімнің білім беру философиясына және ең бастысы пән аймағына байланысты болуы мүмкін.
Оқыту стилінің түрлері:
Оқыту стилі мен әдістерінің бес негізгі түрін таңдауға болады.
- Билік әдісі, Сондай-ақ, белгілі лекция стилі, отыруды және оқытушының алдын ала берілген тақырып бойынша айтқанын тыңдауды қамтиды, бұл кезде студенттер конспектілеп, айтылғанды мүмкіндігінше есте сақтайды. Бұл стиль студенттер санының көп болуына байланысты университеттер мен кейбір орта мектептерде танымал. Дегенмен, стандартты сынып жағдайында азырақ кездеседі, себебі оның студенттердің қатысуына рұқсат етілмеуі және жеке қажеттіліктерді қанағаттандыра алмайды. Билік әдісі, Сондай-ақ, белгілі лекция стилі, отыруды және оқытушының алдын ала берілген тақырып бойынша айтқанын тыңдауды қамтиды, бұл кезде студенттер конспектілеп, айтылғанды мүмкіндігінше есте сақтайды. Бұл стиль студенттер санының көп болуына байланысты университеттер мен кейбір орта мектептерде танымал. Дегенмен, стандартты сынып жағдайында азырақ кездеседі, себебі оның студенттердің қатысуына рұқсат етілмеуі және жеке қажеттіліктерді қанағаттандыра алмайды.
- Демонстрант әдісі, кеңінен танымал коучинг стилі, лекция стиліне ұқсас, Демонстрант әдісі сыныптағы беделді сақтауға тырысады. Осыған қарамастан, ақпарат беру және оқыту үшін тек ауызша лекцияны пайдаланудың орнына, бұл стиль студенттерге мультимедиялық презентациялар, сыныптық іс-шаралар және демонстрациялар сияқты шлюздерді пайдаланады. Музыка, өнер және дене шынықтыру пәндері сияқты пәндер үшін бұл стиль өте қолайлы, себебі демонстрация әдетте пәнді толық түсіну үшін қажет. Дегенмен, кемшілігі - мұғалім мен студенттер арасында жеке қарым-қатынастың аздығы, бұл жеке қажеттіліктерді қанағаттандыруды қиындатады.
- Фасилитатор стилі ретінде де танылады әрекет немесе әрекет әдісі, өзара оқыту арқылы өздігінен білім алуға ынталандыруға тырысады. Дәріс стилінен айырмашылығы, мұғалімдер студенттерге жауап берудің орнына сұрақ қояды. Мақсаты: Оқушылардың өз бетінше ізденістерін пайдалана отырып, тақырыпты тереңірек түсінуі және есеп шығару дағдыларын дамыту. Бұл әдісті кішігірім сыныптарда қолданған дұрыс, өйткені жетекші ретінде мұғалім оқушылармен жеке қарым-қатынас жасауы керек, бұл көп оқушылармен қиын болуы мүмкін.
- Делегатор стилінемесе топтық әдіс, топтық жұмысты, зертханалық оқытуды немесе өзара кері байланысты қажет ететін мектеп пәндері үшін пайдаланылады. Мысалы, ғылым сабақтары және белгілі тіл үйрену сыныптар. Мұғалім жолдастардың ынтымақтастығын ілгерілету және оқушыдан студентке оқуды ынталандыру үшін бақылаушы бола отырып, өкіл ретінде әрекет етеді. Делегатор стилі көптеген сыныптарда барған сайын танымал болып келеді. Дегенмен, кейбір адамдар топтық әдіс мұғалімді биліктен алып тастайтындықтан, басқа стильдерді белсендірек деп санайды.
- Ақырғы бірақ соңғы емес, гибридтік әдіс, Сондай-ақ, белгілі аралас оқыту, оқытуға жеке қалауларды, жеке тұлғаларды және нақты қызығушылықтарды біріктіретін біріктірілген оқыту стилі болып табылады. Бұл ағылшын тілі, жаратылыстану және дінтану сабақтарында танымал, себебі белгілі бір тақырып бойынша дамыған, тереңірек білімге сыныптан тыс білімді қосу оңай. Кейбіреулер бұл стиль оқу үдерісін әлсіретеді, өйткені мұғалім барлық оқушылар үшін бәрі болуға тырысады деп айтады.
Оқыту стилі Түгендеу
Оқыту стильдерін әрқайсысы екі параметрі бар төрт санатқа бөлуге болады: a мұғалімге бағытталған тәсіл қарсы а студентке бағытталған тәсіл, және жоғары технологиялық материал пайдалану қарсы төмен технологиялық материалды пайдалану.
Оқыту стильдері: Студентке бағытталған әдіс
Ішінде студентке бағытталған тәсіл Оқыту үшін мұғалімдер мен студенттер назарды бөліседі және мұғалім әлі де беделін сақтай отырып, бірдей өзара әрекеттеседі. Бұл студенттерге пайдалы болуы мүмкін, өйткені топтық жұмыс ынталандырылады; осылайша, қарым-қатынас пен ынтымақтастық пайдаланылады және ынталандырылады. Дегенмен, студенттердің сөйлесуіне байланысты сыныптар шулы болуы мүмкін және басқару қиынырақ болуы мүмкін.
Қолданылатын әдістердің бірі сұрауға негізделген оқыту бұл мұғалімді бүкіл оқу үдерісінде қолдау мен бағыт-бағдар бере алатын қолдаушы тұлғаға айналдырады (толық беделді емес). Сұрауға негізделген оқыту арқылы Фасилитатор, мұғалім мен оқушы мұғалімнің жеңіл басшылығымен оқушының оқуымен бірге оқу үдерісінен өтеді. болу арқылы жеке үлгі, тікелей нұсқаудағы жеке үлгімен салыстыруға болатын мұғалім оқушыларға мұғалімнің іс-әрекетін бақылау және көшіру арқылы білім алуға мүмкіндік беретін бағыттаушы және тәлімгер ретінде әрекет етеді. пайдалану арқылы өкіл Бұл әдіс бойынша мұғалімдер студенттерге тірек болады, сұрақтарға жауап бере алады және ең бастысы студентке еркіндік пен тәуелсіздік сезімін береді.
Тағы бір жиі қолданылатын әдіс бірлесіп оқыту Студенттер шағын топтарда жұмыс істейтін және мұғалімнің рөлін атқаратын стиль көмекші, мұнда барлығы бірге оқиды, немесе өкіл, мұнда мұғалім оқушыға дұрыс бағытты көрсете отырып, көбірек еркіндік береді.
Оқыту стильдері: Мұғалімге бағытталған әдіс
Оқыту стильдерінде, әсіресе мұғалімге бағытталған тәсіл оқуға, оқушылар назарын мұғалімге аударады, оқушылар жалғыз жұмыс істейді, ынтымақтастыққа жол берілмейді. Бұл өте жақсы, өйткені студенттер теориялық тұрғыдан тыныш және жеке шешім қабылдауға қабілетті бола отырып, мұғалімге толық назар аударады. Алайда, студент олардан зардап шегуі мүмкін қарым-қатынас дағдылары және олар әдетте жалғыз және тыныш жұмыс істейтіндіктен сұрақ қоя алмайтындай сезінеді. Сонымен қатар, бұл классикалық әдіс кейде түтіккен және қызықсыз деп саналады.
Тікелей нұсқау аз технологияны пайдаланатын және лекцияға сүйенетін әдіс. Мұғалім қабылдауы мүмкін ресми билік рөлі, мұнда мұғалім үлкен және студенттерге қатысты білім деңгейіне байланысты билікте болады. Олар сондай-ақ қабылдауы мүмкін сарапшы студенттерді « деп атауға болатын рөлбос ыдыстар» өйткені олар тек ақпарат пен білімнің рецепторлары ретінде қарастырылады. Мұғалімнің тікелей нұсқау әдісінде алатын басқа рөлі – а жеке үлгі. Бұл әдіс мұғалімді нұсқау үлгісі ретінде қолданады, үлгі көрсете алады, ал оқушылар бақылау арқылы білім алады.
Оқыту стильдері: жоғары технологиялық тәсіл
Көптеген мектептер мен сыныптар соңғы жетістіктерді пайдаланады технология дамытуымызға мүмкіндік берді жоғары технологиялық тәсіл үйренуге.
The сынып аударылды жоғары технологиялық идея болып табылады 2007 жылы студенттерге үйден оқуға мүмкіндік беретін дәрістерін алдын ала жазуды бастаған екі мұғалім әзірлеген. тапсырмаларды орындау арқылы дәрістермен бірге жүру. Егер студенттер өз қарқынымен жұмыс істегісі келсе, бұл өте жақсы, бірақ интернет байланысы баяу болса, бұл әдісті пайдалану мүмкін емес.
Сұрауға негізделген оқыту студенттерге әлем туралы сұрақ қою арқылы технологияны қамтуы мүмкін және олар біраз зерттеу жүргізуі керек. Нәтижелер веб-сайт, өздігінен жасалған бейнелер немесе PowerPoints нысандарында ұсынылуы мүмкін.
негізін қалаған адамға негізделген Сыртқы байланыс, экспедициялық оқыту экспедициялар мен олардың мектептеріне, қауымдастықтарына және өміріне әсер ететін терең тақырыптарға қатысуды қамтитын жобаға негізделген оқыту. Бұл студенттер проблеманы шешудің нақты әлемде, яғни қоршаған әлемде қалай болып жатқанын көру үшін жасалды. Нью-Йорктегі студент қоршаған ортаның ластануы туралы статистиканы зерттей алады немесе Аляскадан келген студент олар тұратын жерден қардың әсерін зерттей алады. G-Suite (Google Docs, Google Sheets және Google Drive) бұл әдіс үшін пайдаланылады, себебі ол студенттерге зерттеуді барлығына оңай болатындай етіп жинауға және көрсетуге көмектеседі.
Дербестендірілген оқыту Бұл салыстырмалы түрде жаңа оқыту стилі, оның аты берілгендей, студенттің оқу әдісін олардың ерекше қызығушылықтары мен дағдыларына сәйкес жекелендіруге бағытталған. Ол студенттің өзін-өзі басқару және таңдау идеясына негізделген. Бағалаулар сонымен қатар құзыреттілікке негізделген прогрессті қолдану арқылы жекелендірілген және өте жеке. Бұл оқушы белгілі бір дағдыны немесе пәнді игергеннен кейін, қазіргі сынып деңгейіне қарамастан келесі деңгейге өте алады дегенді білдіреді. Сондай-ақ колледжге және мансаптық дайындыққа баса назар аударылады, өйткені студенттер өз бетімен жұмыс істейді, оларға жетекшілік ететін тәлімгер (бастық). Қатысқан технология, оқытудың өзі сияқты, өте жекелендірілген. Дегенмен, студент пен нұсқаушы арасындағы онлайн сабақтар мен бағдарламаларды шарлау кезінде барлық қатысушы белгілі бір жайлылық деңгейіне ие болуы керек.
Тағы бір жоғары технологиялық оқыту нұсқасы ойын арқылы оқыту бұл студенттерді бағаларға тым көп көңіл бөлудің орнына «шеберлік» ойлауын дамытуға ынталандырады. Студенттер белгілі бір мақсатқа жету жолында жұмыс істеу арқылы проблеманы шешу дағдыларын дамытады (сонымен бірге а оқу мақсаты) әрекеттерді және әртүрлі әрекеттерді таңдап, содан кейін мақсатқа жету үшін олармен тәжірибе жасау арқылы. Студенттер алға жылжыған сайын бейнедегідей бейдждер мен ұпайлар жинай алады ойындар. Мұғалім тарапынан ойынға негізделген оқытуды мүмкін ететін бағдарламалық қамтамасыз етудің кейбірі 3DGameLab және Сынып өнері. Оқытудың бұл стилі толығымен студентке бағдарланбағанымен, ол әлі де салыстырмалы түрде студентке бағытталған, өйткені олар ойын ортасында өз бетінше жұмыс істей алады және тәуелсіз таңдау жасай алады.
Төмен технологиялық тәсіл
Кейбір мектептер немесе мұғалімдер жоғары технологиялық оқуды ұнатпауы немесе оған ақшасы болмауы мүмкін, оның орнына олар таңдауды таңдайды төмен технологиялық тәсіл деп аталатын әдістемені пайдалана отырып оқыту кинестетикалық оқыту. Сондай-ақ тактильді оқыту or практикалық оқыту, кинестетикалық оқыту – тұжырымдамасын қолданатын мұғалімге бағытталған тәсіл бірнеше интеллект, басқаларға қарағанда әркімнің белгілі бір интеллект бойынша күшті костюмі бар деген идея (яғни математикадан гөрі сөзбен жақсырақ). Дәрістердің орнына студенттер оқу үшін дене жаттығуларын пайдаланады. Мысалы, сурет салу, рөлдік ойындар, құрастыру. Бұл біреу ойлағандай оқыту стиліне тән емес. Дегенмен, бұл оқыту стилі қозғалыс пен шығармашылыққа көбірек көңіл бөлу арқылы технологияны сирек пайдаланады. Осыған байланысты бұл арзан және экрансыз оқыту стилі.
Тағы бір төмен технологиялы оқыту әдісі dсараланған нұсқау. Бұл оқушының нақты қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған оқушыға бағытталған оқыту стилі болса да, оны негізінен мұғалім жүзеге асырады. Ерекше қажеттіліктері бар студенттермен жиі қолданылатын сараланған оқыту 1975 жылы Америка Құрама Штаттарында әрбір баланың тең білім алуға тең қолжетімділігін қамтамасыз ететін заң қабылданған кезде танымал болды. Саралап оқытудың кейбір мысалдары оқушылардың оқу деңгейінде кітаптарды оқуын немесе олардың сауаттылық қабілетіне қарай әртүрлі оқушыларға әртүрлі емле тесттерін ұсынуды қамтуы мүмкін. Технологияны пайдалану қажеттілігінің болмауына және оқыту стилінің бейімделуіне байланысты бұл қарапайым және дәстүрлі оқыту стилі.
Қазіргі студенттер үшін қандай оқыту стилі тиімді?
Мұғалім ретінде әр оқушының қажеттіліктерін қанағаттандыру қиын. Конструктивистік оқыту стилі оқыту белсенді, сындарлы және құнды процесс деген теорияны ұстанады. Ол адамдар өздерінің жеке шындығын құрастырады және кез келген жаңа ақпарат содан кейін беріледі деген идеяны өзімен бірге алып жүреді алдыңғы біліммен байланысты және байланысты. Әр адам дастарханға мәдени факторлар мен өткен тәжірибелерді әкеледі. Осылайша, кез келген психикалық көрініс жеке және жеке жасалады. Конструктивистік оқыту стилі барлық білімдер қалай оқытылатынына қарамастан, өткенде берілген ақпараттан құрылады деп болжайды. Оқыту стилін таңдағанда осы идеяны есте сақтау маңызды.
Кейбір студенттер мүмкін үйрену болған жақсырақ бос ыдыс және бар ақпарат, жай ғана өңделген деректерді, оларға дәріс оқыды. Бұл формасы пассивті оқыту және әдетте «тестке оқыту» кезінде қолданылады, яғни оқыту стилі, мысалы, ACT сияқты белгілі бір емтиханды тапсыру үшін құрылымдалған.
Бірнеше тәсілдермен ең тиімді болып дәлелденген, а белсенді оқыту стиль ең қолайлы интерактивті сыныптар. Яғни, мұғалім де, оқушы да оқыту стилімен және оқу үдерісімен айналысады, бұл оқушының білім алуына көмектеседі. білім, ақпарат пайдалы болу үшін үлгіленген.
Сізде қызықты оқыту стильдері немесе стратегиялары бар ма? Сізге мектепте қандай сабақ берген ұнады? Төмендегі түсініктемелерде бізге хабарлаңыз.
