ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಎಂದರೇನು? ನಾವು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ 3 ಪ್ರಮುಖ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

ಭಾಷೆಯು ನಮ್ಮನ್ನು ಮನುಷ್ಯರನ್ನಾಗಿಸುತ್ತದೆ- ಇದು ಪ್ರಾಣಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗದಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ? ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಎಂದರೇನು, ಭಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ನ್ಯೂರೋಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸಂಶೋಧನೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ? 

ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಕೆಲಸ? ಹೇಗೆ ನಮ್ಮ ಮಿದುಳುಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆ? ಹೇಗೆ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಎಂದರೇನು?

ಭಾಷಾ ಸಂಪಾದನೆ ವು ನಾವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಕೇಳುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನವ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಬೊನೊಬೋಸ್, ಪ್ರೈಮೇಟ್ ಜಾತಿಗಳು, ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಿಮಿಂಗಿಲಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಯಾವುದೇ ಜಾತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸೀಮಿತ ಚಿಹ್ನೆಗಳ (ಸನ್ನೆಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು) ಜೊತೆಗೆ ಅನಿಯಮಿತ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಮೂರ್ತ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. 

ಪದ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮೊದಲ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನ, ಅಂದರೆ ಇದು ಶಿಶುವಾಗಿ ಕಲಿತ ಮೊದಲ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ (ಮಗು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯದ ಹೊರತು). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದವೂ ಇದೆ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಹೊರತಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿಯಮಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಅವರ ಹಿಂದೆ "ನಾವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ?" ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಇತಿಹಾಸ

ಹೆಚ್ಚಿನ ಇತಿಹಾಸದಂತೆಯೇ, ಪ್ರಪಂಚವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾನವರು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. 

"ತೋಳುಕುರ್ಚಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಳಿತು ಯೋಚಿಸುವುದು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಈ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮಾನವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉಪವಿಭಾಗದಿಂದಾಗಿ ನಾವು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಭಾಷೆ ನಮಗೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಬಂದ ಒಂದು ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಲೇಟೋ, ಪದ-ಅರ್ಥ ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಸಹ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಜ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು.

ಸಂಸ್ಕೃತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ವಾಂಸರು - ಈಗಿನ ಭಾರತದಲ್ಲಿ 3,000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಬಳಸಲಾದ ಪ್ರಾಚೀನ ಭಾಷೆ - ಇದು 12 ಶತಮಾನಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ. ಗುರುತಿಸುವ ಮಾನವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ರವಾನಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಂದ ಕಲಿತದ್ದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಳೆಯ ಭಾಷಿಕರು ಕುದುರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕೇಳುವುದರಿಂದ ಮಗು ಕುದುರೆ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ) ಅಥವಾ ಅದು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆಯೇ ("ದೇವರು -ನೀಡಿದ"). ನಂತರ, ಜಾನ್ ಲಾಕ್ ಮತ್ತು ಥಾಮಸ್ ಹಾಬ್ಸ್ ಅವರಂತಹ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭಾಷಾ ಪಕ್ಷದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವು (ಮತ್ತು ಭಾಷೆ, ಲಾಕ್ ಅವರ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಅಮೂರ್ತ ಇಂದ್ರಿಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಹಾಗೆಂದರೆ ಅರ್ಥವೇನು? ಭಾಷೆ ಇಂದ್ರಿಯ ಅನುಭವದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಡವಳಿಕೆಗಾರರು, ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಜನರು, ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುವ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್‌ನ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಶಬ್ದಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಘಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಮನೆಯ ಪ್ರಾಣಿಯಾದ ವಿಸ್ಕರ್ಸ್ ಬೆಕ್ಕು ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಇನ್ನೊಂದು ಮನೆಯ ಪ್ರಾಣಿ, ಫಿಡೋ ನಾಯಿಯಾಗಿದೆ. ಅವನು ಹಾಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ವಿಸ್ಕರ್ಸ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ನಾಯಿ ಎಂದು ಕರೆಯುವಾಗ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಹಾಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು ಇಲ್ಲ, ವಿಸ್ಕರ್ಸ್ ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿಯಲ್ಲ. 

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನದ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರತಿಪಾದಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬಿಹೇವಿಯರಿಸ್ಟ್ ಚಳುವಳಿಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಬಿಎಫ್ ಸ್ಕಿನ್ನರ್.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ವಿಶ್ವದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ನೋಮ್ ಚೋಮ್ಸ್ಕಿ ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದರು. ಎಂದು ಚೋಮ್ಸ್ಕಿ ವಾದಿಸಿದರು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿನ್ನರ್‌ನ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಕ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದ ನಿಜವಾದ, ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.. ಚಾಮ್ಸ್ಕಿಯ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ (ಪದದ ಅರ್ಥ) ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಣಿತದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ಕುರಿತಾಗಿ ಕಲಿ ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ, ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ.

3 ಜನಪ್ರಿಯ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ನೇಟಿವಿಸ್ಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ನಿಖರವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ನೇಟಿವಿಸ್ಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಾವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಜೀನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಾಧನವಿದೆ ಎಂದು ಈ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಾದಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಾಧನ (LAD) ಅದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಇದೆ ಮೆದುಳು. ಈ "ಸಾಧನ" ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹೈಪೋಥಾಲಮಸ್ ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒಂದು ಇದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣ (ನೋಮ್ ಚೋಮ್ಸ್ಕಿಯವರ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತ) ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯಾದ್ಯಂತ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣವು ನಮ್ಮ ಆನುವಂಶಿಕ ರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳು ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳು ಸೀಮಿತ ಪ್ರಮಾಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದರಿಂದ ನಾವು ಅನಂತ ಪ್ರಮಾಣದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ಈ ಸೀಮಿತ ನಿಯಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಮಿದುಳುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ (ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ಗ್ರಾಮರ್ ಮತ್ತು ನೇಟಿವಿಸ್ಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ).

ಈ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಾನವರು ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಜಾತಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂವಹನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಇದು ಒಂದು ಕಾರ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಾವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು - ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ ನಾವು ನಾಲ್ಕು, ಕ್ಯುಟ್ರೋ, ವೈರ್ ಅಥವಾ ಡಾರ್ಟ್ ಸೇಬುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ "4 ಸೇಬುಗಳು" ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ.

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ನಮ್ಮ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಎರಡರಿಂದಲೂ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಈ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆ ಹೀಗೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಭಾಷೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣ, ನಮ್ಮ ಭಾಷೆ ನಾವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ನಾವು ಬೆಳೆದಾಗ ನಮ್ಮ ಪರಿಸರವು ಒಂದು ಎಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಭಾರೀ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬನೇ ತಂದೆಯಿಂದ ಬೆಳೆದ ಶಿಶುವು "ಮಾಮಾ" ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲು "ದಾದ" ಅಥವಾ "ಬಾಬಾ" ಪದವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವಂತೆ ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮೂಲಕ ನಾವು ಹೇಗೆ ಎಣಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಹೇಗೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ನಾವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಶಿಶುಗಳು ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರು "ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ" ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ (ಮತ್ತು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುದ್ದಾಗಿರುವ ಕಾರಣ).

ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡವರಾದಾಗ, ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡದಿದ್ದಾಗ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆಯಿಂದ ಭಾಷೆಯು ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದಕ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಬರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಹೊಸ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಜನರು ಇತರರಿಂದ ಕೇಳುವದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ.

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಹಂತಗಳು

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿವೆ. 10-18 ತಿಂಗಳುಗಳ ನಡುವೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ಕೆಲವು ಸರಳ, ಚಿಕ್ಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀರು, ದಯವಿಟ್ಟು"). 18 ತಿಂಗಳು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ ಹಳೆಯದು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಜೋಡಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಜಂಪಿಂಗ್" ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಆದರೆ "ಜಿಗಿತವು" ಅಲ್ಲ. ನಾಲ್ಕು ಮತ್ತು ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಐದು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 1- ಪೂರ್ವ ನಿರ್ಮಾಣ

ಈ ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು ಮೂಕ ಅವಧಿ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ 500 ವರೆಗೆ ಇರಬಹುದು ಅವರ ಗ್ರಹಿಸುವ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳು (ಅವರು ಶಿಶುಗಳಾಗಿ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿತ ಪದಗಳು ಮಾಡು), ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ನೀವು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅನುಕರಿಸಲು ಮತ್ತು "ಗಿಣಿ" ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಯಾವುದೇ ನಿಜವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುವ ಹಂತ ಇದು ಮತ್ತು ಅವರು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಕಲು ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಜಾಗೃತಿ.

ಹಂತ 2- ಆರಂಭಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ

ಹಂತ 2 ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಮಾರು 1,000 ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು. ಅವರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಭಾಷೆಯ ಸಣ್ಣ ಬಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ಬಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಹಂತ 3- ಭಾಷಣ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಮಾರು 3,000 ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅವರು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಆಗಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. "ನಾನು ಬಾತ್ರೂಮ್ಗೆ ಹೋಗಬಹುದೇ?" ಎಂಬಂತಹ ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ಆದರೂ ವ್ಯಾಕರಣವು ಯಾವಾಗಲೂ 100% ಸರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಹಂತ 4- ಮಧ್ಯಂತರ ನಿರರ್ಗಳತೆ

ಹಂತ 4 ರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 6,000 ಸಕ್ರಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಎರಡೂ). ಎರಡನೇ ಭಾಷೆ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಗು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಇದು ಹಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು.

ಹಂತ 5- ಸುಧಾರಿತ ಫ್ಲೂಯೆನ್ಸಿ

ಎರಡನೇ ಭಾಷೆ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅರಿವಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು 4-10 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಎಂಬ ಅರ್ಥವೂ ಇದೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆ ಕಲಿಯುವವರು (ಸ್ಥಳೀಯ ಅಥವಾ ಅಲ್ಲ) ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ (ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ).

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಮೆದುಳು

ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 50 ಪ್ರದೇಶಗಳು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿನ ಕಂಪನಗಳನ್ನು ನರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ದೈಹಿಕ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಲಿಂಕನ್ ತನ್ನ ಗೆಟ್ಟಿಸ್ಬರ್ಗ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಫ್ರೆಂಚ್ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ಪಿಯರೆ ಪಾಲ್ ಬ್ರೋಕಾ, ಇಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಬ್ರೋಕಾ ಪ್ರದೇಶ.An ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ಪ್ರದೇಶ ಅದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಭಾಷಣ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮತ್ತು ಮುಖದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಗೈರಸ್.

ಬ್ರೋಕಾಸ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹಾನಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಹುಶಃ ಬ್ರೋಕಾಸ್ ಅಫೇಸಿಯಾವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಪಿಯರೆ ಪಾಲ್ ಬ್ರೋಕಾ ಎಡ ಮೆದುಳಿನ ಅರ್ಧಗೋಳವನ್ನು ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ. 30% ಎಡಗೈ ಮತ್ತು 10% ಬಲಗೈ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬ್ರೋಕಾ ಪ್ರದೇಶದ ಹಿಂದೆ ದಿ ಪಾರ್ಸ್ ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಂತಹ ಯಾರಾದರೂ ಏನು ಹೇಳಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬ್ರೋಕಾದ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಜರ್ಮನ್ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಾರ್ಲ್ ವೆರ್ನಿಕೆ ಅವರು ಬ್ರೋಕಾ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರತಿರೂಪವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಉನ್ನತ ಹಿಂಭಾಗದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆ-ಈಗ ವೆರ್ನಿಕೆಸ್ ಏರಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸ್ಥಳ. ಈ ಪ್ರದೇಶವು ನಾವು ಕೇಳುವ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಭಾಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ವೆರ್ನಿಕೆ-ಅರಿವು-ಭಾಷಣ, ಬರವಣಿಗೆ-ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತು-ಗ್ರಹಿಕೆ. ಇದನ್ನು ನಂತರ ನಾರ್ಮನ್ ಗೆಶ್ವಿಂಡ್ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಈಗ ಇದು ವೆರ್ನಿಕೆ-ಗೆಶ್ವಿಂಡ್ ಮಾದರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ನಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಈಗ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಾರ್ಮನ್ ಗೆಶ್ವಿಂಡ್, 1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೋಬ್ಯುಲ್ ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನತೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಅಮೂರ್ತ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೆದುಳಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮೆದುಳಿನ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಎಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ನಾವು ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಪ್ಯಾರಿಯೆಟಲ್ ಲೋಬ್ಯುಲ್ ಎಂದರೆ ಮೆದುಳು ನಮ್ಮ ಸಂವೇದನಾ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸೇವನೆಯನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಓದಲು ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯದ ಮಕ್ಕಳು ಲೋಬ್ಯುಲ್ನ ತಡವಾದ ಪಕ್ವತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. .

ಇನ್ನೂ ಒಳಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆ ವು ಫ್ಯೂಸಿಫಾರ್ಮ್ ಗೈರಸ್, ಪದಗಳನ್ನು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೆದುಳಿನ ಒಂದು ಭಾಗ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೆಕ್ಕು" ಮತ್ತು "ನಾಯಿ" ಎರಡನ್ನೂ ನಾಮಪದಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಇವೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಆದರೆ "ಜಂಪ್" ಮತ್ತು "ಸಿಟ್" ಎರಡೂ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿವೆ.

ಎರಡನೇ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ (ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಷೆ), ಅರ್ಥದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ದಿ, ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗ. ವ್ಯಾಕರಣದ (ಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ಕಾಲಗಳು, ಸ್ವಾಧೀನ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಪದ ಅರ್ಥ), ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ (ನಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್‌ನಿಂದ ಬರುವ ಅರ್ಥ) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಅರ್ಥ) ಮುಂತಾದ ಹಲವು ರೀತಿಯ ಅರ್ಥಗಳಿವೆ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಅಗತ್ಯ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಹಂತಗಳು ಮೊದಲ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಬರಲು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಬೆಳೆಯುವ ಮಕ್ಕಳು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮಿದುಳುಗಳು ಎರಡು (ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ) ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 

ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಮಗು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕನಾಗಿ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಕೇಳಬಲ್ಲ ಮಗುವು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಅವರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಗಳು ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ- ಮಾತನಾಡುವವರು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ/ಮೌಖಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಸಹಿ ದೃಶ್ಯ/ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇವೆರಡನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ನಡುವೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾವುದೇ ತೀವ್ರವಾದ ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಮಾನವ) ಭಾಷಾ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿವೆ.

ಸರಿಸುಮಾರು 10% ಕಿವುಡ ಸಹಿ ಮಾಡುವವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಹಿ ಮಾಡುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಸೈನ್ ಇನ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಗು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ. ಸಂಜ್ಞೆ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪಾಲಕರು (ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಬಹುದೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ) ಕಿವುಡರಲ್ಲದ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದಾಗ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೋರಿಸಲು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸನ್ನೆಗಳು ಕೇಳುವ ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಅಧ್ಯಯನ ಇಲ್ಲಿ).

ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವೊಂದರ ಪ್ರಕಾರ, “ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ವಭಾಷಾ ಸನ್ನೆಯಿಂದ 7-10 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಸಿಲಬಿಕ್ ಬಬ್ಲಿಂಗ್‌ಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಇತರ ಕೈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು "(1.) ಫೋನೆಟಿಕ್ ಘಟಕಗಳ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಗುಂಪನ್ನು (ಸಹಿ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ), (2.) ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು (3.) ಇಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖ"

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ

ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (AI) ಈಗ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾನವರಂತೆ ವಿಕಸನಗೊಳಿಸಬಹುದು! ರಚಿತವಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೇತಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು AI ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. AI ಭಾಷೆಗಳು ಮಾನವ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು, ಇದನ್ನು a ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಡ್‌ನಿಂದ ಮೊದಲಿನಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

AI ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಿದಾಗ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಇಂಟರ್ಲಿಂಗ್ವಾ ಭಾಷೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯೋಲ್ ಅಥವಾ "ಸ್ಪ್ಯಾಂಗ್ಲಿಷ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

Google ಅನುವಾದವು 2016 ರಲ್ಲಿ 103 ಮಾನವ ಭಾಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ AI ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಪರಸ್ಪರ ಅನುವಾದಿಸದ ಭಾಷೆಗಳು ಸೇರಿವೆ ಮತ್ತು AI ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು (ಪದ, ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥ, ಕಲ್ಪನೆ) ಅನುವಾದಿಸುವಾಗ ಅದರ ರಚನೆಗಳ ಒಳಗೆ. ಮಾನವ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ವಿಕಸನಗೊಂಡ ಹೊಸ ಇಂಟರ್‌ಲಿಂಗ್ವಾ ಗೂಗಲ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಲೇಟ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು.

ಕೆಲವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, 2017 ರಲ್ಲಿ, Facebook ನ AI ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿತು. ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದ್ದರೂ, "ಅದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?" ಎಂದು ಕೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಫೇಸ್‌ಬುಕ್ ಸಂಶೋಧಕರು ಚಾಟ್‌ಬಾಟ್‌ಗಳಿಗೆ (“ಚಾಟ್” ಮಾಡಲು ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಆಡಿಯೊ ಮೂಲಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ AI) ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಠ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದರು. ಆಟಗಳು ಟೋಪಿಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ನಡುವೆ. ಚಾಟ್‌ಬಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬಳಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಚಾಟ್‌ಬಾಟ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವು. ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಿದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿನ ಅನೇಕ ವಿನಿಮಯಗಳು ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಓದುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಬಾಬ್: "ನಾನು ಉಳಿದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬಹುದು."

ಆಲಿಸ್: "ಬಾಲ್ಗಳು ನನಗೆ ಶೂನ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ ನನಗೆ."

ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಇಲ್ಲಿ!    

ನ್ಯೂರೋಅರಿವಿನ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಂಶೋಧನೆ

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ-ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ-ಕಿರಿಯ, ಉತ್ತಮ. ಹೊಸ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ ನ್ಯೂರೋ ಡಿಜೆನೆರೆಟಿವ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆಲ್ z ೈಮರ್. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುವ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಇದು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಆಗಿರಬೇಕು. 

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮೆದುಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ("ಹಾಸಿಗೆ" ಮತ್ತು "ಕೆಟ್ಟ" ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಂತಹ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ) ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ ಯಾರೋ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ) ಅವರ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೂರ್ವ-ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂರು ಮತ್ತು ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮುನ್ಸೂಚಕವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಗಿಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿರಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಭಾಷೆಯನ್ನು (ವಯಸ್ಕರಾಗಿ) ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಗಳನ್ನು ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ! ಅದು ಗರ್ಭದಲ್ಲಿರುವಾಗಿರಲಿ, ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿರಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಯಾವುದೇ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವು ಮಾತು, ಬರವಣಿಗೆ (ನೀವು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ) ಮತ್ತು ಲಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕಲಿಕೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಹಾಕಿದ ವೇಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು

• ವಿಳಂಬಿತ ಮಾತು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಮೊದಲ/ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು.
• ಓದಿ! ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇದು ಎಂದಿಗೂ ಮುಂಚೆಯೇ ಅಲ್ಲ - ಶಿಶುಗಳು ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ ಗರ್ಭದಲ್ಲಿರುವಾಗ! ಸರಳ ಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಮತ್ತು ಪುಟದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು) ಮಗುವಿಗೆ ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
• ಮಾತು! ಓದುವ ಹಾಗೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಹಾಗೆ, ಅದು ಗರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಲಿ, ಇಲ್ಲದಿರಲಿ, ಅವರು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ದಿನವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಾವು ಭೋಜನವನ್ನು ಬೇಯಿಸಲಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಹೊಂದಲಿರುವ ಮೆಕರೋನಿ ಮತ್ತು ಚೀಸ್ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಕೈತೊಳೆದುಕೊಂಡು ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ.” ಗರ್ಭದಲ್ಲಿರುವಾಗಲೇ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು!
• ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳು! ಮಾತನಾಡುವ ಹಾಗೆ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರವಾದವುಗಳು) ಮಗುವಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸಿ! ಸಂಗೀತವು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ರೀತಿಯ ಹಲವಾರು ಮೂಲಗಳಿಂದ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಎಂಬಂತಹ ಸರಳ ಹಾಡು ಓಲ್ಡ್ ಮೆಕ್ಡೊನಾಲ್ಡ್ ಒಂದು ಫಾರ್ಮ್ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮಗುವಿಗೆ ಲಯ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಳಸಿ ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ಜನರು ಟಿವಿ ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವಿದೇಶಿ ಕಲಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ.
• ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕಾಗ್ನಿಫಿಟ್‌ನಂತಹವು!
• ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಂತಹ ಮೋಜಿನ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು), ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಅಥವಾ ಮೃಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು (ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ) ತಿಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ!