ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ: ಕೊರೊನಾವೈರಸ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಮರಳುವುದನ್ನು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಸ್ಯಾನಿಟೈಸರ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು...ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು? ಬೇಸಿಗೆಯ ಬಿಸಿಯು ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಿಂದ ವಿಸ್ತೃತ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಶಾಲೆಗಳು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಾಗಿ ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಚಿತ್ರ, ಕನಿಷ್ಠ ಹೇಳಲು, ಈ ಹಿಂದಿನ ವಸಂತ ಕೊನೆಗೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ.

ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಹ, ಬೇಸಿಗೆಯ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ: ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡುವ ಸಂತೋಷ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಆತಂಕ, ಸ್ವಲ್ಪ ದುಃಖ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದವರೆಗೆ ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ… ಆದರೆ ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವರ್ಷವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರೋಲರ್‌ಕೋಸ್ಟರ್‌ನ ಮೇಲೆ, ಈ ವರ್ಷ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಇವರೊಂದಿಗೆ ಸೋಂಕಿತ Covid -19, ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು, ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಸಹ ರೋಗವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಭಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ.

ಜಾಗತಿಕ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕದ ಮಧ್ಯೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಾಲೆಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿವೆ?

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಅನಿಶ್ಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಸುಮಾರು ಆರು ತಿಂಗಳ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯ ನಂತರ-ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು-ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.  

ಅನೇಕ ನಿದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಸೋಂಕುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಏಕಾಏಕಿ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಮೊದಲೇ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಕೊರೊನಾವೈರಸ್‌ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವವರು, ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲರು.

ಪಾಲಕರು-ಮನೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಚೇರಿ ಕೆಲಸಗಾರ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಣಿತ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಬೋಧಕರ ಉಭಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯ ಕೆಲಸಗಾರರಾಗಿ ಕರೋನವೈರಸ್ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕದ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟವರು, ಈಗ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವಾಗ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿಲ್ಲ - ಈಗ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರಳಿ ಕಳುಹಿಸಬೇಕೆ ಎಂಬ ಅಸಾಧ್ಯ ನಿರ್ಧಾರದೊಂದಿಗೆ ಹೆಣಗಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು 'ಸಾಮಾನ್ಯ'ದ ಕೆಲವು ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಕೊರೊನಾವೈರಸ್ ಸೋಂಕಿನ ಭೂತವು ಅವರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಒತ್ತಡದ ಕೆಲಸ-ಜೀವನದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರ ತಲೆಯನ್ನು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಿರ್ವಾಹಕರು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಅಥವಾ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಎರಡೂ, ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಇಲ್ಲ...

ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಟ್ರಿಪಲ್ ಬೆದರಿಕೆ: ಕ್ವಾರಂಟೈನ್, ಕೋವಿಡ್ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ

ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಇದು ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಸವಾಲಿನ ವರ್ಷವಾಗಿದೆ. COVID-19 ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕೊರೊನಾವೈರಸ್ ಕಾದಂಬರಿಯ ಜಾಗತಿಕ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರದ ಸಂಪರ್ಕತಡೆಗಳು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದು ಯುವಕರು ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ತಮ್ಮ ಕ್ರೀಡಾ ಋತುಗಳು, ಪ್ರಾಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಯುವಕರು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ತೆರಳಿದರು; ಈಗ ಇರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೀಮಿತ ಗಮನ, ಮನೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಊಟ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸೇರಿದವರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹುತೇಕ ರಾತ್ರೋರಾತ್ರಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ವೈರಸ್‌ನಿಂದ ಉಂಟಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾದ ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಿರತೆಯ ನಷ್ಟದಿಂದ ತತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಲಘುವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ದೂರಿದರು ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೂ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾರೆಂಬುದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು, ಈಗ ಅದೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಬಲವಂತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಹೊಸ ಶಾಲಾ ವರ್ಷವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅಪಾಯವು ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಈಗ, ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು-ಇನ್ನೂ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಭಯದಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾರವನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು-ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದಂತೆ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಗಿನಿಯಿಲಿಗಳಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಅವರು ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹಿಂದೆ ಬಂದಂತೆಯೇ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಕಿರಿಯ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಳೆಯದು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು, 'ಸಾಮಾನ್ಯ' ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಗತಿಯ ಮೊದಲ ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಾರಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು?

ಆದರೆ ಸಮಕಾಲೀನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ತರಗತಿಯ ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಫ್ರಿಕನ್ ಗಾದೆಯನ್ನು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಪಾಸಿಟ್‌ಗಳು 'ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಹಳ್ಳಿಯೇ ಬೇಕು' ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರಾಚೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮದ ಹಿರಿಯರು ನೋಡಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಅವರು ಬೆಳೆಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ?

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾದುದನ್ನು ಬಯಸುವ ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಸಹ ಅವರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನೇ ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮನೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ವೈರಸ್ ಇನ್ನೂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಣ್ಣಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಿರಿಯ ಸಮೂಹದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಡೆಯುವ ಚೆಕ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಅಪ್ಪುಗೆ ಮತ್ತು ಧನ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗೌರವಿಸುವ ವೃತ್ತಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಡಿಪಾಗಿಟ್ಟವರಿಗೆ, ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸವಾಲುಗಳು.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾಡುವಂತೆ, ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ-ಅಳಲು ಭುಜ, ಅವರನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಹಸ್ತ, ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ತಮ್ಮಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಕಠಿಣ ಆದರೆ ಪ್ರೀತಿಯ ತಳ್ಳುವಿಕೆ ಆರಾಮ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತವೆ-ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಅದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಾಕೇ?

ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾನಸಿಕ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಿವೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಅಗತ್ಯಗಳು ಈ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಿವೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ತರಗತಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮರಳಲು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ಕೆಲವರು ಮುಂಬರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೀರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನಹರಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಕೊರೊನಾವೈರಸ್‌ನ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅಂಕಗಣಿತಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರೈಸುವುದು ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒದಗಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿವೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ - ಸಾವಿರಾರು ಇತಿಹಾಸ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಬೋಧಕರನ್ನು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​​​ಸೇನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು. ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದೇ? ಕರೋನವೈರಸ್ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪೈಥಾಗರಿಯನ್ ಪ್ರಮೇಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭಾರವನ್ನು ಹೊರಲು?

ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆಯಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಾಂತ್ವನದ ಮಾತು ಬೇಕು. ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುವ ಕಾರಣ ನಾವು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಈಗ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕಾದಾಗ ನಾವು ಇಷ್ಟು ದಿನ ಹೋರಾಡಿದ ಇದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. . ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಊಹೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ಕರೋನವೈರಸ್ ಏಕಾಏಕಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಮಾನಸಿಕ-ಆರೋಗ್ಯದ ಹಾನಿಯ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಹೇಗೆ ಈ ಮತ್ತು ಇತರವನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ತಮ್ಮ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಉಳಿದಿದೆ: ಇದು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

ತೀರ್ಮಾನ

ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ವಿಸ್ಮಯಕಾರಿಯಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಪುಟಿದೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅನೇಕರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗಲೂ ಸಹ ಅವರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುರುತುಗಳು ಅವರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಬಂದರು.

ಜೀವಂತ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ ರೋಗ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡ ನಂತರ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಗಳು, ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆರೆಯುವುದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸುಲಭವಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲಾ ವರ್ಷವು ಪೂರ್ಣ ಸ್ವಿಂಗ್‌ಗೆ ಒದೆಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನಾವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಒಂದು.