Большинство людей задавались вопросом, должны ли они выучить новый язык. Но это может показаться довольно сложной задачей, особенно когда у вас есть работа, семья и другие обязанности. Но что, если бы было что-то, что могло бы помочь вам сделать шаг вперед?
Когнитивные функции, такие как Фокус, Именование Краткосрочная память играют ключевую роль в изучении любого нового языка. Они также являются частью набора инструментов CogniFit ("КогниФит") для тренировки мозга.
Давайте углубимся в исследование изучения языка.
ЯСНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Чем больше исследователей изучают, как мы усваиваем и обрабатываем язык, тем больше это подтверждает одну важную идею…
Eсть сильный связь между нашими исполнительными функциями и способностью изучать новый язык.
На самом деле связь между когнитивными способностями и навыками овладения языком можно найти во всей литературе по нейробиологии. Это включает в себя связи между «лексико-семантическая обработка»и познавательные способности. Вот некоторые примеры:
- ингибирование (Ханна и Боланд, 2010 г.)
- Рабочей памяти и Обновление (Вейланд и др., 2014 г.)
- Связи между синтаксической обработкой и ингибирование, Перемещение Обновление (Новик и др., 2005 г.; Робертс и др., 2007)
- Связи между пониманием предложений (Данеман и Карпентер, 1980 год.)
- Производство предложения (Слевц, 2011 г.)
- Познавательная способность для Обновление
Основываясь на этом растущем объеме научных работ, специалисты видят большой потенциал в когнитивная стимуляция. Это полностью сосредоточено на конкретных «исполнительных функциях» и когнитивных способностях для увеличения и укрепления нейронных сетей. Все они лежат в основе более общих областей, таких как языковые навыки.
Но как занятия по когнитивной стимуляции, подобные предлагаемым CogniFit ("КогниФит"), могут помочь? улучшить нашу способность учиться язык? Во-первых, мы должны понять историю и науку, лежащие в основе методов когнитивной стимуляции.
РОСТ КОНИТИВНОЙ СТИМУЛЯЦИИ
«Когнитивная стимуляция» включает методы и стратегии, которые помогают улучшить некоторые когнитивные функции. К ним относятся внимание, рассуждение, память, восприятие, абстракция или языковые навыки.
Это была важная область интересов научного сообщества, по крайней мере, с 1970-х годов. Исследователи начали разрабатывать программы клинических вмешательств, направленные на восстановление поврежденных когнитивных функций. функции.
Когда этот вид стимуляции стал более зрелым, терапевты начали использовать когнитивную стимуляцию как путь к нейропсихологической реабилитации. Сюда вошли пациенты с черепно-мозговой травмой (Сольберг и Матер, 1987 г.), депрессия (Цейсс и др., 1979 г.), когнитивные нарушения (Лабуви-Виф и Гонда, 1976 г.), гиперактивность (Douglas et al., 1976), или шизофрения (Ольбрих и Массгей, 1990 г.).
С годами когнитивная стимуляция превратилась в жизненно важный научный инструмент.
Он использовался во впечатляюще широком спектре областей, таких как обучение и образование, психологические расстройства, повреждения головного мозга или нейродегенеративные расстройства. И пользователи сообщают об улучшениях в целом познание и в определенных когнитивных областях как в здоровых, так и в нездоровых образцах.
Ранние исследования эффективности вмешательств по когнитивной стимуляции были сосредоточены в основном на тренируемых конкретных когнитивных способностях. Это иногда называют эффектами близкого переноса (ван Хойгтен и др., 2016 г.). Тем не менее, недавнее исследование изучает, как когнитивная стимуляция может принести пользу общим когнитивным областям и навыкам. Это также известно как эффекты дальнего переноса (Далин и др. (2008); Харди и соавт. (2015); Ау и др. (2015)).
Теперь научное сообщество начинает раскрывать преимущества и эффекты дальней передачи. При этом они также изучают новые способы использования когнитивной стимуляции инструменты для более универсальных приложений. Например, как выучить новый язык.
ЭФФЕКТЫ ДАЛЬНЕЙ ПЕРЕДАЧИ И ОПТИМИЗАЦИЯ КОГНИТИВНЫХ ПРОГРАММ
Основываясь на этой концепции эффектов ближнего и дальнего переноса, мы видим, что комбинация может быть весьма полезной. Но что делает необходимость вмешательства в когнитивную стимуляцию для достижения этих эффектов дальней передачи?
Научная литература сообщает нам, что есть три аспекта, которые могут лежать в основе достижения этих целей. цели. К ним относятся период действия деятельности, синхронизация обучения, и адаптация обучения индивидуальному когнитивному состоянию.
- Компания период действия вмешательства требует две вещи. Во-первых, вмешательство обучает конкретный познавательный. Во-вторых, способность должна быть привлекательной и мотивировать пользователя придерживаться интервенции и вкладываться в нее.
- Компания синхронизация вмешательства по когнитивной стимуляции имеет решающее значение. Когнитивная стимуляция деятельность активирует определенные паттерны нейронной активации в мозге. Частые повторные тренировки могут помочь создавать новые синапсы и реорганизовывать нейронные цепи. Чем чаще пользователь тренирует определенную когнитивную способность, тем сильнее становятся нейронные цепи.
- Наконец, адаптация уровень сложности на протяжении всего вмешательства является ключом к достижению максимально возможной пользы. Однако простого повышения сложности от одного занятия к другому может быть недостаточно. На протяжении всего вмешательства произойдут естественные изменения в производительности. Это означает, что каждый сеанс должен масштабироваться для пользователя.
Динамическая адаптация (например, с запатентованными алгоритмами CogniFit) является «необходимым условием для того, чтобы способствовать не только максимизации пользы от обучения, но и приверженности к нему.
ПРИМЕНЕНИЕ ЭТОЙ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА
Новые технологии позволили создать увлекательные, интерактивные, практичные и динамичные средства обучения когнитивной стимуляции. Также возможность собирать и анализировать массивный объемы данных помогут разработать мощные алгоритмы. Они могут создавать персонализированные рекомендации по тренировкам с динамически регулируемая сложность. Эти два огромных достижения в программах когнитивной стимуляции означают, что потенциальные выгоды больше, чем когда-либо.
Исследование того, как обучение неязыковым когнитивным навыкам влияет на изучение языка, языковые навыки и языковой контроль (Liu et al. 2016, 2019) все еще находится на начальной стадии. Тем не менее, некоторые исследования уже показывают обнадеживающие результаты (Хаяси, 2019 г.; Карусу и Неранцаки, 2020 г.).
ВЫВОДЫ
Наш мир гораздо более взаимосвязан, чем раньше. Мы взаимодействуем с людьми из разных стран и культур больше, чем когда-либо – на работе, в школе и на работе. путешествоватьи т. д. Значение изучения языка будет продолжать расти.
К счастью, это кажется когнитивной стимуляцией такие программы, как CogniFit может облегчить нынешним и будущим мультилингвам изучение нового языка с большей легкостью.
