Когнитивное развитие Piaget: краткое руководство

Когнитивное развитие

Когнитивное развитие Пиаже. С младенчества до детства родители и врачи придают большое значение физическим показателям. Ходьба, ползание и первый зуб, проглядывающий сквозь розовые десны, — это осязаемые проявления роста. Тем не менее, психические аспекты столь же важны. Хотя внутренний работа мозга невидимы невооруженным глазом, содействие когнитивному развитию ребенка имеет важное значение для его мыслительных процессов, памяти, решения проблем и принятия решений во взрослом возрасте.

Когнитивное развитие
Когнитивное развитие

Когнитивные навыки Когнитивное развитие Piaget

Чтобы понять когнитивное развитие Пиаже, нужно сначала знать о когнитивных навыках. Когнитивные навыки — это навыки, относящиеся к познанию — тому, как мы приобретаем знания об окружающей среде и мире, который нас окружает. Обработка информации возможна благодаря различным когнитивным навыкам, которые позволяют нам интерпретировать восприятие пяти органов чувств: то, что мы слышим, видим, осязаем, ощущаем на вкус и чувствуем. обоняние. Когнитивные навыки состоят из следующего:

Эти навыки используются во всех повседневных задачах, таких как ответ на телефонный звонок, ответ на сообщение друга или даже просмотр телевизора.

Что такое когнитивное развитие Пиаже?

Когнитивное развитие — это неврологическое и психологическое развитие различных функций мышления. Это влечет за собой применение когнитивных навыков для сознательной интерпретации окружающей среды. По мере того, как человек взрослеет, растет и его способность заниматься высшим мыслительные процессы, такие как решение проблем, эмоциональная регуляция, обучение и запоминание. Этот термин описывает развитие мозга, связанное с познание.

Согласно Пиаже, когнитивное развитие имеет определенные вехи, соответствующие возрасту, от младенчества до взрослой жизни. Своевременное достижение этих вех указывает на оптимальное развитие. Эта концепция впервые возникла в начале 1900-х годов, когда были предложены тесты IQ для точного измерения интеллекта.

Области когнитивного развития Piaget

Когнитивное развитие включает в себя основные компоненты мышления. Для оптимального когнитивного развития лучше всего сосредоточиться на областях обработки информации, интеллекта, рассуждений, памяти и языка.

  • Обработка информации — как мозг работает в последовательности он получает входные данные через органы чувств, обрабатывает эту информацию и затем получает выходные данные.
  • Интеллект-Умственная способность учиться, рассуждать, планировать, решать проблемы и понимать сложные идеи.
  • Рассуждение—Применение и установление фактов, убеждений и информации.
  • Память- Часть мозга, которая хранит и извлекает информацию по мере необходимости.
  • Язык-Процесс, в котором дети понимают и общаются на языке.

Когнитивное развитие Piaget: 4 стадии

Жан Пиаже (1896–1980) был швейцарским психологом, который разработал наиболее широко принятую теорию когнитивного развития, известную как когнитивное развитие Пиаже. Хотя существует множество теорий, Piaget Cognitive Развитие дает точное описание эволюции мышления ребенка. процессы. Его теория была вдохновлена ​​наблюдением за его детьми. Он предположил, что интеллект детей развивается посредством аккомодации, которая представляет собой процесс принятия и изменения информации из окружающей среды, и ассимиляции, то есть того, как люди связывают новую информацию с ранее существующей информацией. Он касается всех детей и фокусируется на прогрессировании развития, а не на обучении разнообразному поведению. Серия из четырех этапы отмечают прогрессирование когнитивного развития, начиная с младенчества и на протяжении всего детства, юности и во взрослую жизнь.

Сенсомоторная стадия – от рождения до 2 лет

Сенсомоторная стадия когнитивного развития начинается с рождения и заканчивается в раннем возрасте. Когнитивный рост происходит быстро, когда младенец знакомится со своей реальностью. Когнитивные способности остаются ограниченными, но ребенок учится отделять свое тело от окружающей среды с помощью своих чувств и рефлексов. На сенсомоторной стадии они реагируют на внезапный приток новых раздражителей: шумов, движений, людей и т. эмоции.

Сенсомоторная стадия делится на шесть подстадий:

  • Рефлексы: от рождения до одного месяца —Интеллект ребенка коренится в действии. Ребенок приобретает знания на рефлекторной стадии, адаптируясь к окружающей среде. Это включает в себя все естественные «инстинкты» поведения при рождении.
  • Первичные круговые реакции: от одного до четырех месяцев—Рефлекторные действия, такие как сосание пальца, намеренно повторяются после того, как ребенок понимает, что они доставляют ему удовольствие. Первичные циркулярные реакции относятся только к реакциям внутри организма.
  • Вторичные круговые реакции: от четырех до восьми месяцев —Действия, не имеющие рефлекторной основы, берут начало в поведении ребенка. Действия ребенка приводят к предпочтительному событию в окружающей среде, а не в его теле, и они стремятся воссоздать событие, участвуя в поведении, которое ускорило событие.
  • Координация вторичных круговых реакций: от восьми до двенадцати месяцев.Причинно-следственные связи соотносятся с поведением ребенка на предыдущих этапах. Они намеренно взаимодействуют с окружающей средой для удовлетворения своих потребностей.
  • Третичные круговые реакции: от двенадцати до восемнадцати месяцев.Незначительные изменения в познании происходят, когда ребенок целенаправленно меняет свои действия для решения проблем. Третичные круговые реакции основаны на методе проб и ошибок.
  • Ментальные комбинации: от восемнадцати до двадцати четырех месяцев —Психические сочетания завершают период, когда дети познают окружающую их среду исключительно через действия. Они связывают символы и язык со своим окружением и формируют основные предложения.

Предоперационная стадия – от 2 до 7 лет.

Предоперационная стадия начинается в двухлетнем возрасте и продолжается до семилетнего возраста. Эта стадия характеризуется возможным развитием ребенка в сторону логики, но он все еще не может мыслить логически или разделять идеи, потому что эгоцентрическое мышление, проявляющееся на этой стадии, ограничивает их интеллектуальные способности. Дети на предоперационной стадии думают в первую очередь о себе. Их мысли, восприятие и идеи неотличимы от мыслей других людей. Они видят мир только со своей точки зрения и не могут рассматривать разные точки зрения. Экоцентризм является причиной того, что маленькие дети конфликтуют со сверстниками. Хотя язык занимает центральное место на дооперациональной стадии, дети используют язык не для общения с другими и разрешения конфликтов, а для того, чтобы сообщить о своем мышлении.

Предоперационный этап делится на два подэтапа.

  • Символическая функция— Дети обладают способностью думать об объекте, который не находится в их непосредственном поле зрения. Они прикрепить символы к своим игрушкам и опекунам в котором они связаны с комфортом. Попытки искусства и выражения через игру являются проявлением символической функции.
  • Интуитивное мышление —Мышление меняется с символического на интуитивное с использованием примитивных рассуждений. Интуитивное мышление относится к обширным знаниям, которые дети усваивают, но с трудом применяют. Они интересуются миром, задают много вопросов.

Бетонно-эксплуатационная стадия – от 7 до 11 лет

Конкретно-операциональная стадия является поворотным пунктом в познавательном развитии ребенка. Он начинается примерно в семилетнем возрасте и определяется развитием организованного и рационального мышления. Дети начинают понимать правила и использовать операции для логического решения задач. По мере взросления детей на стадии конкретных операций они применяют логику исключительно к физическим объектам. Они не могут направить свое мышление на гипотетические ситуации, только на свой конкретный опыт.

Когнитивное развитие на этапе конкретной операции является краеугольным камнем обучения детей школьного возраста. Они совершенствуют свои когнитивные способности, чтобы запоминать информацию, а затем логически организовывать эту информацию. Избирательное внимание удерживает их сосредоточенными на одной задаче, несмотря на отвлекающие факторы. Выраженный ранее эгоцентризм устраняется на конкретно-операциональной стадии. Дети начинают видеть несколько точек зрения.

Хотя подстадий нет, другими процессами (известными как операции) на конкретной операционной стадии являются:

  • Децентрация—Рассмотрение всех аспектов проблемы для ее решения.
  • Серия—Сортировка объектов по их характеристикам (т.е. цвету, размеру, форме и т.д.).
  • Транзитивность—Распознавание логических отношений между объектами в последовательном порядке.  
  • Классификация—Способность идентифицировать объекты по их размеру, внешнему виду или характеристикам.
  • Сохранение—Длина или количество объекта не диктуют внешний вид и расположение.

Стадия формальной эксплуатации — 12 лет и старше

Стадия формальной эксплуатации является последней стадией теории когнитивного развития Пиаже. Он начинается в подростковом возрасте в период полового созревания и продолжается во взрослом возрасте. Эти молодые подростки на формально-операциональной стадии претерпевают быстрые изменения в своем когнитивном развитии. На этом этапе раскрывается потенциал абстрактного мышления. Они думают об объектах и ​​ситуациях гипотетически, что влечет за собой выводы о ситуациях, которые являются «возможностями». От прежнего мыслительного процесса методом проб и ошибок отказываются в пользу решения проблем посредством дедуктивных рассуждений. Они проверяют решения, основанные на гипотезах.

Как способствовать когнитивному развитию Piaget

Каждый ребенок развивается в своем темпе. Однако они не полностью самостоятельны в своем развитии. Взаимодействие со взрослыми, которые служат образцом для подражания, и другими детьми способствует когнитивному развитию. Несмотря на возраст ребенка, включение этих ключевых действий в распорядок дня способствует когнитивному развитию.

«Поиграйте» с пятью чувствами

Сенсорная игра — это любая практическая учебная деятельность, которая стимулирует пять чувств: зрение, слух, осязание или обоняние. Эта форма игры пяти чувств укрепляет нейронные пути в мозгу. Нейрон — это специализированная клетка мозга, которая посылает химические сообщения в нервы по всему телу. нервная система. Сенсорная игра улучшает эффективность путей. В результате мозг реагирует на окружающую среду и может успешно выполнять более сложные навыки.

Изучение окружающего мира с помощью сенсорной игры может осуществляться разными способами. Пластилин, строительные блоки, простые пазлы или доска игры, пение и чтение вслух являются некоторыми примерами.

Сенсорная игра для когнитивного развития
Сенсорная игра для когнитивного развития

Установите рутину

Техническое определение рутины представляет собой шаги, предпринятые для выполнения задач, запланированных в течение дня. Проснуться и позавтракать перед тем, как пойти на занятия, а затем вернуться домой, чтобы закончить домашнюю работу и посмотреть телевизор, является обычным делом. Распорядок дня различается в зависимости от деятельности. Распорядок имеет решающее значение для когнитивного развития, потому что он учит детей наблюдать за сигналами перехода, предсказывать и проявлять гибкость, когда распорядок отклоняется от нормы.

Открытые вопросы и заявления

 Типичные вопросы и утверждения являются закрытыми, требующими только ответа «да» или «нет» или односложного ответа, в то время как открытые вопросы требуют подробных ответов. Продуманные ответы побуждают детей к участию в разговоре. Дети должны мыслить творчески, расширяя использование языка и когнитивные навыки.

Открытые вопросы и утверждения начинаются словами:

  • "Почему вы думаете…?"
  • "Что, если…?"
  • "Расскажи мне про…"

Наглядные пособия

Наглядные пособия, такие как иллюстрации, диаграммы и трехмерные модели, улучшают когнитивное развитие и помогают ребенку понять представленную информацию. визуальный обучение позволяет мозгу чтобы легче вспомнить детали, так как они конкретны.

Тип предоставляемой визуальной помощи должен соответствовать стадии развития. Рисунки и иллюстрации лучше всего подходят для детей ясельного возраста. раннем детстве, а трехмерные модели в среднем детстве. В подростковом возрасте наглядные пособия усложняются.  

Коммуникация

Язык является неотъемлемой частью когнитивного развития. Постоянное общение детей с языковыми навыками способствует их когнитивному развитию. Говорите с детьми в возрасте от пяти лет и старше полными предложениями со сложными словарными словами. Обязательно объясните контекст слов, чтобы продемонстрировать правильное использование.

CogniFit ("КогниФит") предлагает глобальное решение для когнитивной оценки, тренировки мозга и цифровой терапии, которое может помочь при неврологических проблемах.