Мозг младенцев репетирует речевую механику за несколько месяцев до того, как они произнесут первые слова, интересный взгляд на детский мозг.
Детские звуки милые и забавные, но они также представляют собой важные вехи развития речи, двигательных, социальных и когнитивное развитие. Новое исследование показывает, что, несмотря на непонимание, на которое указывает весь этот бессвязный лепет, когда младенцы определенного возраста слышат речь, их мозг включается, чтобы попытаться понять механизм того, как говорить.
Компания исследование ученых Вашингтонского университета и опубликованный 14 июля 2014 года в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences, предполагает, что детский мозг начинает закладывать основу того, как формировать слова, задолго до того, как они на самом деле начинают говорить, и это может повлиять на переход в развитии.
«Большинство детей начинают лепетать к 7 месяцам, но не произносят свои первые слова до тех пор, пока им не исполнится один год», — говорит ведущий автор Патрисия Кул, содиректор Института UW при Университете Вашингтона. Обучение и мозг наук. «Обнаружение активации в моторных зонах когда младенец просто слушает, имеет важное значение, потому что это означает, что мозг ребенка с самого начала пытается возразить, и предполагает, что мозг 7-месячного ребенка уже пытается сообразить. как сделать правильные движения, которые произведут слова».
В эксперименте исследователи набрали 57 детей в возрасте 7 и 11 месяцев, а затем поместили их в сканер для измерения. активация мозга с помощью неинвазивной методики, называемой магнитоэнцефалографией. Каждый ребенок слушали серию слогов родного и иностранного языка, таких как «да» и «та», как исследователи записывали мозг ответы. Они слушали звуки английского и испанского языков.
Исследователи наблюдали активность мозга в слуховом отделе головного мозга, называемого верхней височной извилиной, а также в области Брока и мозжечке, областях коры, отвечающих за планирование двигательных движений, необходимых для произнесения речи.
Этот паттерн активации мозга имел место для звуков родного языка 7-месячных детей (английский), а также для неродного языка (испанский), показывая, что в этом раннем возрасте младенцы реагируют на все звуки. речь звуки, независимо от того, слышали ли они эти звуки раньше.
У старших детей активация мозга была иной. К 11-12 месяцам у младенцев мозг увеличивает двигательную активность на звуки неродной речи по сравнению с родной речью, что исследователи интерпретируют как доказательство того, что мозгу ребенка требуется больше усилий, чтобы предсказать, какие движения создают неродную речь.
Это отражает эффект опыта между 7 и 11 месяцами и предполагает, что активация моторных части мозга способствует переходу в раннем восприятии речи. Однако было неясно, как происходит этот переход.
«Младенцы» мозг готовит их к действию в мире, практикуя, как говорить прежде чем они на самом деле скажут хоть слово, — сказал Куль.
Эти результаты также подчеркивают важность общения с детьми во время социальные взаимодействия даже если они еще не возражают.
«Парентезе» очень преувеличено, и когда младенцы слышат его, их мозгу может быть легче моделировать двигательные движения необходимо говорить, — сказал Куль.
