Ползай, прежде чем идти, иди, прежде чем бежать! Когда дело доходит до развития, эта фраза, безусловно, верна. Прежде чем дети научатся говорить и научатся решать проблемы в школе, они с самого рождения начинают осваивать новые способы общения и исследования окружающего мира. Они плачут, чтобы сказать вам, что они голодны, и проходят стадию, когда кажется, что они пытаются съесть все (я уверен, что родители, читающие это, могут это понять)! Эти практики позволяют детям осмысливать мир. По мере того, как они становятся старше, их способ исследования быстро меняется. Помимо развития способности ходить и говорить, наше развитие познавательные навыки (память, внимание, речь, понимание прочитанного, мелкая и крупная моторика) развиваются на протяжении всего детства.
Французский психолог Жан Пиаже предложил Развитие когнитивных навыков в детстве происходит в 4 различных этапа. Каждый этап основывается на предыдущем. Теория Пиаже была новаторской в то время, поскольку ранее считалось, что у детей не развиваются когнитивные навыки, пока они не начинают осваивать язык. Пиаже поставил это под сомнение, поскольку он обнаружил, что дети исследуют окружающий мир, прежде чем овладевают языком, используя свои различные чувства. Это известно как сенсомоторная ступень, который является одним из четырех этапов, классифицирующих этапы обучения ребенка. Остальные три этапа известны как предоперационная стадия, конкретная операционная стадия и формальная операционная стадия. На каждом этапе дети приобретают новые когнитивные навыки, одновременно развивая навыки, приобретенные на предыдущих этапах.
Когнитивное развитие
Развитие когнитивных навыков: сенсомоторный этап
Эта стадия длится от рождения до 2 лет.
На этом этапе дети познают мир, используя свои чувства и манипулируя объектами. Здесь детский интеллект основан на их двигательных и сенсорных знаниях. На этом этапе дети узнают о постоянстве объекта, т. е. хотя игрушка находится вне поля зрения, она все же существует. Эта информация чрезвычайно важна, так как она подготавливает детей к тому, чтобы называть предметы.
3 месяцев– Младенцы способны распознавать лица и имитировать мимику (выше).
6 месяцев– Младенцы могут имитировать звуки, узнавать своих родителей и проявлять страх перед незнакомцами. Они понимают разницу между живыми и неодушевленными предметами. В возрасте от четырех до семи месяцев дети начинают узнавать свое имя.
9 месяцев– Младенцы имитируют жесты и действия. Они понимают простые слова, такие как «нет», и начинают проверять реакцию своих родителей на их поведение.
12 месяцев– Младенцы могут следовать за движущимися объектами. Они могут произносить от двух до четырех простых слов, таких как «мама» и «папа». Они могут имитировать звуки животных и начинают отображать вложения к таким предметам, как игрушка или одеяло. В этом возрасте они также начинают проявлять тревогу разлуки.
18 месяцев- Словарный запас увеличивается примерно до 50 слов. Дети начинают идентифицировать части тела и проявлять чувство собственности. Они могут выполнять простые инструкции (например, брать игрушки и класть их в коробку). Они начинают демонстрировать понимание дисциплины и имеют представление о приемлемом и ненадлежащем поведении.
Развитие когнитивных навыков: предоперационный этап
Эта стадия длится от 2 до 7 лет.
Словарный запас ребенка составляет около 150 слов. Примерно в это же время дети учат около 10 новых слов в день и начинают понимать такие эмоции, как любовь, доверие и страх. Дети также начинают учиться через притворную игру или «притворяются». Однако их взгляды на других и логику плохо понимаются, и у детей эгоистичный взгляд на мир. На этом этапе дети начинают использовать свои навыки воображения и памяти, а также начинают развивать свои навыки социального взаимодействия и играть вместе с детьми своего возраста. Они начнут развивать свои когнитивные способности. Дети учатся читать, вырабатывают распорядок дня и проявляют повышенную концентрацию внимания. В начале этого этапа у детей развиваются внимание, долговременная и кратковременная память. По мере взросления дети учатся контролировать свое внимание и использовать когнитивные способности, помогающие им решать проблемы и достигать своих целей. Также на этом этапе развития происходит дальнейшее совершенствование слуховой обработки. Это очень важно для улучшения навыков чтения.
Творческая игра
Развитие когнитивных навыков: конкретный операционный этап
Этот этап с 7-11 лет.
На этом этапе дети учатся быть менее эгоцентричными и эгоцентричными. Они начинают думать о мыслях и чувствах других, и они лучше осознают свои собственные мысли и чувства и правила, связанные с тем, чтобы делиться ими с другими. Дети также способны мыслить более логично и смотреть на мир с точки зрения других. Однако на этом этапе мышление ребенка часто бывает ригидным, поэтому ему свойственно бороться с абстрактными понятиями. Здесь дети узнают, что такие вещи, как объем и вес, могут оставаться неизменными, несмотря на изменения внешнего вида объектов. Например, два разных стакана могут вместить один и тот же объем воды. Также на этом этапе с возрастом начинает увеличиваться объем внимания детей. В возрасте шести лет ребенок может сосредоточиться на задаче около 15 минут. В возрасте девяти лет дети могут сосредоточиться на задаче около часа.
Бетонный этап эксплуатации
Развитие когнитивных навыков: формальный операционный этап
Этот этап начинается с 11 лет и старше.
Дети способны лучше понимать логику и абстрактные идеи. Они начнут рассуждать и думать об абстрактных идеях и внедрять эти идеи в свою жизнь. Они также способны видеть несколько решений проблем и начинают смотреть на мир с научной точки зрения. На этом этапе подростки демонстрируют независимые навыки решения проблем и способны понимать абстрактные идеи, такие как каламбуры, пословицы, метафоры, аналогии, философию и математику. Дети также учатся применять общую информацию к конкретным ситуациям. В подростковом возрасте мы переживаем когнитивный переход, а это означает, что наше мышление становится более продвинутым, более эффективным и более сложным. Мысль больше не ограничивается реальным, она расширяется и включает в себя гипотетическое. На этом этапе мы начинаем думать о процессе мышления, известном как метапознание. Мысль становится многомерной; мы можем рассматривать несколько результатов решения конкретной проблемы, что позволяет нам мыслить рационально и анализировать проблему. Надеюсь, это поможет нам принимать взвешенные решения.
Каждый ребенок будет проходить все этапы по порядку, но важно помнить, что все дети разные, поэтому способ или время, необходимое ребенку для развития этих навыков, могут различаться — и это нормально! Прохождение через 4 стадии развития может происходить с разной скоростью; некоторые быстрее, чем другие. У всех нас уникальный когнитивный профиль, некоторые когнитивные навыки могут быть слабее других. А когнитивная оценка может помочь нам определить, какие из наших когнитивных навыков слабее. Это позволяет нам адаптировать наши когнитивная подготовка, и улучшить наши слабые навыки. Если вы хотите укрепить свои когнитивные навыки, почему бы не попробовать некоторые мозговые игры! Если вас беспокоят ваши когнитивные способности или развитие ребенка, важно обратиться за профессиональной консультацией.
Если у вас есть какие-либо вопросы, комментарии или предложения, свяжитесь с нами ниже! 🙂
