Mathématiques et santé mentale : comment nos enfants font-ils face au retour à l'école à l'ère du coronavirus ?

Les élèves retournent à l'école après la quarantaine. Photo de Julian Wan sur Unsplash

Désinfectant, masques médicaux et… crayons de couleur ? Alors que la chaleur estivale commence à se calmer et que les écoles commencent à s'ouvrir et à aérer les salles de classe après une longue pause des cours en personne, les parents et les élèves commencent à affronter le sujet du retour en classe après ce qui a été très étrange, c'est le moins qu'on puisse dire, année universitaire qui s'est terminée au printemps dernier.

Même au cours d'une année typique, retourner à l'école après les vacances d'été peut apporter un mélange d'émotions pour les élèves : la joie de revoir leurs amis, l'anxiété de savoir s'ils aimeront leurs professeurs ou leurs camarades de classe, un peu de tristesse qu'ils ne peut plus faire la grasse matinée tous les jours jusqu'à midi… Mais ce n'est pas une année type, et ce ne sera pas une rentrée type.

En plus des montagnes russes émotionnelles habituelles qui surviennent chaque semestre d'automne, cette année, les étudiants doivent composer avec les possibilités de devenir Infecté par COVID-19, y compris la peur de ramener la maladie chez leurs parents, leurs frères et sœurs et même leurs grands-parents.

Comment les élèves sont-ils censés gérer les émotions complexes provoquées par le retour à l'école au milieu d'une pandémie mondiale, et que font les écoles pour les aider à se préparer ?

Nos enfants retournent à l'école dans une période très incertaine

Comment la rentrée scolaire pendant la COVID-19 affecte-t-elle les élèves
Comment la rentrée scolaire pendant la COVID-19 affecte-t-elle les élèves Santé mentale?

Après près de six mois d'apprentissage en ligne - et dans certains cas, même plus - les étudiants du monde entier se préparent à retourner en classe pour suivre des cours en personne avec leurs enseignants et leurs camarades de classe.  

Dans de nombreux cas, les gouvernements et les administrateurs scolaires n'ont toujours pas mis en place de plans pour minimiser les infections ou pour faire face aux épidémies lorsqu'elles se produisent inévitablement.

Les enseignants, dont beaucoup ont des problèmes de santé préexistants spécifiques ou qui appartiennent à un groupe d'âge qui les expose à un risque plus élevé de coronavirus, sont préoccupés par le retour en classe, mais comprennent également l'importance des cours en personne sur les résultats d'apprentissage de leurs élèves, en particulier les plus jeunes et les plus vulnérables.

Les parents - qui ont été contraints de travailler à domicile et d'assumer la double fonction d'employé de bureau et de tuteur ad hoc en mathématiques, sciences et littérature, ou qui ont été propulsés en première ligne de la pandémie de coronavirus, soit en tant que professionnels de la santé, soit en tant que travailleurs essentiels, qui ont maintenant dû se soucier non seulement de consacrer leur temps au travail, mais aussi de savoir comment s'occuper de leurs enfants quand les envoyer à l'école n'était plus une option - doivent maintenant se débattre avec l'impossible décision de renvoyer leurs enfants à l'école l'école et revenir à un semblant de "normal", mais avec le spectre omniprésent de l'infection à coronavirus suspendu au-dessus de leur tête, ou garder leurs enfants en sécurité à la maison et essaient de garder la tête hors de l'eau alors qu'ils naviguent dans un équilibre travail-vie de plus en plus stressant.

Tout au long de tout cela, les étudiants regardent avec confusion et incertitude. Ils voient des parents, des enseignants, des administrateurs, des professionnels de la santé et même des politiciens discuter de projets d'ouverture d'école ou de poursuite d'une mesure d'enseignement à distance, ou les deux, ou ni l'un ni l'autre…

Comment nos enfants, l'avenir du monde, gèrent-ils la perspective de retourner en classe, que ce soit sur le campus ou en ligne ?

Santé mentale des étudiants Triple menace : quarantaine, COVID et retour à l'école

Pour les étudiants de tous âges, cette année a été exceptionnellement difficile. La propagation mondiale du nouveau coronavirus, qui cause le COVID-19, et les quarantaines qui ont suivi, qui ont mis fin à une grande partie des activités économiques et sociales dans les pays du monde entier, ont présenté des défis sans précédent pour presque tout le monde.

Pourtant, on pourrait affirmer que ce sont les jeunes qui seront les plus touchés par cette pandémie. Les jeunes qui voient leurs saisons sportives, leurs bals et leurs remises de diplômes se déplacer en ligne ; Les étudiants qui sont maintenant, avec un nombre limité attention, obligés d'aller à l'école à la maison ; Les étudiants qui voient maintenant ce qui pourrait très bien être leur principale source de repas sains, de soutien psychologique et d'un sentiment de communauté et d'appartenance disparaissent presque du jour au lendemain.

Ces étudiants qui ont dû faire face au bouleversement complet provoqué par le virus sont encore sous le choc de la perte de stabilité que beaucoup d'entre nous tenaient pour acquise, se plaignaient et même se moquaient des films et de la télévision, mais sur lesquels nous comptions depuis si longtemps une grande partie de notre succès et de notre compréhension de qui nous sommes, sont maintenant obligés de faire face au retour dans ces mêmes salles de classe, en commençant une nouvelle année scolaire en sachant très bien que le danger est loin d'être écarté.

Maintenant, alors que ces élèves - portant toujours le poids émotionnel d'une année marquée par l'incertitude et la peur - retournent en classe, on leur demande d'agir comme des cobayes sur les lignes de front de la pandémie, tout en ne sachant pas si l'éducation qu'ils reçoivent sera aussi efficace que la précédente.

Ce retour à l'école va être difficile même pour les plus jeunes élèves en sac à dos, mais pour les étudiants Seniors assez pour comprendre toute l'ampleur de la pandémie, faire face aux troubles émotionnels « normaux » qui accompagnent souvent les premiers jours et semaines de cours peut tout simplement être trop difficile à gérer.

Comment les parents et les enseignants peuvent-ils soutenir la santé mentale lorsqu'ils souffrent aussi ?

Mais les élèves ne sont pas les seuls concernés par ce retour à l'école, qui n'a pas d'équivalent dans l'histoire contemporaine.

On entend souvent le proverbe africain qui postule qu'"il faut tout un village pour élever un enfant", mais que se passe-t-il lorsque les parents, les enseignants et les anciens du village sur lesquels nous nous sommes toujours tournés pour enseigner à nos enfants comment naviguer dans les relations complexes et les émotions avec lesquelles ils traitent en classe et au-delà sont se sentir tout aussi perdu et confus que les enfants qu'ils sont censés élever ?

Les parents, qui veulent sans aucun doute ce qu'il y a de mieux pour leurs enfants et l'avenir de leurs enfants, sont confrontés à des choix impossibles où ce qui est le mieux pour leur avenir scolaire et professionnel peut les exposent également au risque d'être infectés par une maladie mortelle, remettant leur avenir en question.

Ils sont, en même temps, confrontés aux conséquences émotionnelles du travail à domicile ou d'un travail où ils sont obligés de s'aventurer chaque jour dans le monde dans des communautés où le virus est encore loin d'être sous contrôle.

Le problème est encore plus aigu pour de nombreux enseignants, en particulier ceux qui travaillent avec la plus jeune cohorte d'élèves aux yeux brillants. Pour ceux qui ont consacré leur vie à une vocation et qui apprécient souvent les câlins et les cartes de remerciement qu'ils reçoivent à la fin de l'année plus que les chèques qu'ils reçoivent à la fin de chaque mois, la pensée de retourner en classe apporte avec elle son propre ensemble de défis émotionnels.

Les parents et les enseignants, comme ils le font toujours, feront de leur mieux pour donner à ces élèves le soutien dont ils ont besoin - une épaule sur laquelle pleurer, une main secourable pour les relever et une poussée sévère mais aimante pour les faire sortir de leur zones de confort et atteindre leur plein potentiel, mais sans ressources supplémentaires, cela peut tout simplement ne pas suffire.

Les écoles investissent davantage dans la santé mentale, mais est-ce suffisant ?

Les écoles essaient de protéger les élèves contre le coronavirus.
Les écoles essaient de protéger les élèves contre le coronavirus. Photo par Andy Falconer sur Unsplash

Les districts scolaires, les universités et les gouvernements locaux expriment déjà leur inquiétude au sujet de la santé mentale besoins de santé des étudiants de retour sur les campus cet automne. Les gouvernements régionaux et nationaux du monde entier fournissent des cadres, technologie educative, et des directives pour retourner en classe en toute sécurité, certains allouent même des fonds supplémentaires à la santé mentale des élèves pour l'année scolaire à venir et au-delà, mais même avec l'accent accru mis sur le bien-être des élèves, les écoles, qui n'ont jamais vraiment eu les ressources pour fournir tout le soutien dont leurs élèves ont besoin, commencent à se demander comment répondre aux exigences accrues de retour à la lecture, à l'écriture et à l'arithmétique à l'ombre du coronavirus.

Dans certains endroits, les gouvernements lancent des programmes visant à fournir des la santé mentale formation pour les enseignants et les éducateurs - transformant des milliers d'instructeurs d'histoire, de sciences et d'art en une armée de conseillers pour leurs étudiants. Mais peut-on vraiment compter sur des enseignants, qui étaient déjà poussés au-delà de leurs limites avant le bouleversement du coronavirus, à assumer l'essentiel de la responsabilité de s'assurer que nos enfants sont capables de gérer les émotions complexes du retour en classe tout en s'assurant qu'ils sont capables d'utiliser correctement le théorème de Pythagore ?

Le problème n'est pas simplement que les élèves se sentent anxieux à l'idée de commencer le année scolaire et ils ont besoin d'un mot réconfortant d'un adulte de confiance. Il ne s'agit pas seulement de préadolescents qui se sentent déprimés parce qu'ils pensent qu'ils ne pourront pas maintenir leur profil académique et qu'ils ne pourront peut-être pas entrer dans une bonne université.

Ce qui est si problématique dans la situation dans laquelle nous nous trouvons maintenant, c'est que nous sommes confrontés à tous ces mêmes problèmes avec lesquels nous nous débattons depuis si longtemps tout en devant simultanément faire face à la désintégration complète des structures sociales sur lesquelles ces enfants se sont généralement appuyés. . Les enfants et les adolescents, qui bénéficient souvent de manière significative de la structure et de la prévisibilité du cadre scolaire traditionnel, voient leurs routines et leurs interactions avec leurs pairs bouleversées.

Le vrai problème est que nous ne comprenons toujours pas toute l'étendue des dommages à la santé mentale que l'épidémie de coronavirus a causés à nos enfants ou comment le retour à l'école peut exacerber ces problèmes et d'autres. la santé mentale problèmes. Même si les enseignants, les parents, les politiciens et la santé mentale professionnels font du mieux qu'ils peuvent avec les ressources dont ils disposent, la question demeure : cela suffira-t-il ?

Conclusion

Alors que beaucoup parlent de la façon dont les enfants sont incroyablement résilients et capables de rebondir après des difficultés, la vérité est que même lorsqu'ils rebondissent, ils portent souvent avec eux cicatrices émotionnelles qui peuvent affecter jusqu'à l'âge adulte.

Il n'y a peut-être pas de réponses faciles sur la façon d'ouvrir nos sociétés, nos économies et nos écoles après l'une des pires épidémies de mémoire d'homme, mais ce qui est certain, c'est que si nous ne sommes pas en mesure de trouver un moyen de soutenir les étudiants, ainsi que les parents et les enseignants, alors que l'année scolaire bat son plein, nous risquons peut-être d'échanger une crise médicale contre une la santé mentale une.

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