Théorie de Piaget : stades de développement cognitif de l'enfance

Théorie de Piaget

Théorie de Piaget. Comment savoir si mon enfant se développe correctement pour son âge ? Comment pensent les enfants et quelles sont les stades de leur développement cognitif? Est-il normal que ma fille fasse des erreurs lorsqu'elle parle ou essaie de raisonner ? La théorie de Piaget explique les différents stades de développement des enfants. Découvrez si votre enfant se développe correctement pour son âge. Nous vous aiderons à trouver les réponses !

Théorie de Piaget

Théorie de Piaget

Piaget est l'un des psychologues les plus connus de notre temps grâce à ses découvertes sur l'enfance développement et intelligence. Piaget a consacré sa vie à enquêter sur les différentes stades de développement et de comprendre comment les schémas d'apprentissage et de pensée se sont développés tout au long de l'enfance, ainsi que le développement cognitif. Cet article explique la théorie de Piaget et propose une explication des différentes stades de développement de l'enfance.

Théorie de Piaget

La théorie de Piaget affirme que les enfants traversent des étapes spécifiques en fonction de leur intellect et de leur capacité à percevoir des relations matures. Ces étapes de l'enfance se produisent dans le même ordre chez tous les enfants, dans toutes les cultures et tous les milieux. Cependant, l'âge auquel le stade survient peut varier légèrement d'un enfant à l'autre.

La théorie de Piaget a commencé avec deux concepts principaux, l'accommodation et l'assimilation.

  • Hébergement est le processus consistant à prendre de nouvelles informations dans son environnement et à modifier les informations préexistantes afin de s'adapter aux nouvelles informations. Ceci est important car cela établit comment les gens vont intégrer de nouveaux concepts, schémas, connaissances, etc.
  • Assimilation, d'autre part, est la façon dont les humains perçoivent et s'adaptent aux nouvelles informations. C'est lorsque nous sommes confrontés à de nouvelles informations mais que nous regardons les anciennes informations que nous avons stockées afin d'interpréter les nouvelles.

Ces deux concepts, selon Piaget, étaient essentiels et ne pouvaient exister l'un sans l'autre. Pour assimiler un objet à un schéma mental existant, il faut d'abord prendre en compte ou s'accommoder dans une certaine mesure des particularités de cet objet.

Partant de ces concepts sur la façon dont le monde est traité, il a décidé d'explorer comment les enfants se développent sur le plan cognitif.

Il est assez courant que les jeunes enfants aient du mal à faire preuve d'empathie comme un adulte pourrait le faire, et ils seront probablement avoir une pensée égocentrique selon leur âge et leurs capacités, tout comme il est normal qu'ils fassent des erreurs.

Pendant l'enfance, les enfants auront un stade de développement cognitif naturel où l'enfant "apprend à penser", ou interagissent avec le monde dans lequel ils vivent. Cela nécessite une série de changements évolutifs dans la vie de l'enfant, marqués par des étapes tout au long de leur enfance, depuis leur naissance jusqu'à la pré-adolescence. Ces étapes, où certaines capacités cognitives seront développés, sont connus pour être divisés selon les étapes Piaget.

Qu'est-ce que la théorie de Piaget ? Jean Piaget (psychologue et biologiste suisse) a mené plusieurs études sur l'enfance, en le divisant en étapes appelées Étapes. La théorie de Piaget classe les étapes du développement cognitif d'un enfant en différents âges.

Les étapes de Piaget sont un ensemble d'étapes du processus de développement humain qui se produit dans le temps. Par exemple, le type de langage que les enfants utiliseront dépendra de leur âge (roucoulement, mots inventés, pseudo-mots, utilisation de la troisième personne, écholalie, etc.), ainsi que sa pensée (égocentrée, dans le sens où tout ce qui se passe dans le monde se passe devant lui), ou ses capacités physiques (imiter, ramper, marcher, courir, etc.). Tout ça processus cognitif le développement se fait de manière continue et progressive dans les stades Piaget, en fonction de l'âge approximatif.

Chaque stade de développement se produira-t-il exactement au même moment, selon la théorie de Piaget ?

N, tous les enfants n'atteindront pas les mêmes stades exactement au même âge, mais il y a « périodes sensibles » à tout âge, où il est plus probable qu'un enfant développe certaines habiletés cognitives. Sur le plan du développement, il est plus facile de apprendre une compétence déterminée à un âge spécifique, comme apprendre le début de la langue vers l'âge d'un an et le perfectionnant vers l'âge de 7 ans.

Stades de développement cognitif chez les enfants selon la théorie de Piaget

Piaget a proposé quatre stades de développement de l'enfant : 1- Période sensorimotrice (0-2 ans), 2- Période préopératoire (2-7 ans). 3- Période opérationnelle concrète (7-11), 4- Période opérationnelle formelle (11 ans et plus, jusqu'à environ 19 ans). Nous examinerons ces étapes en détail ci-dessous.

1-Théorie de Piaget : étape sensorimotrice (enfants de 0 à 2 ans)

Cette étape de développement est caractérisée par la façon dont l'enfant comprend le monde, associant l'expérience sensorielle à l'activité physique. C'est la période où l'enfant améliore ses réflexes innés.

  • Les enfants de cet âge aiment les stimuli lumineux, brillants et en mouvement avec beaucoup de contraste.
  • Ils construisent des schémas en essayant de répéter une action avec leur propre corps, comme faire du bruit en frappant son jouet, en lançant quelque chose ou en déplaçant une couverture pour mettre quelque chose dessus. À cet âge, les enfants répètent des actions au hasard, expérimentant avec leur propre corps.
  • Premier contact avec la langue: La première fois que le bébé entre en contact avec le langage, c'est lorsqu'il est encore dans le ventre de sa mère lorsqu'il commence à se familiariser avec la voix des parents. La recherche montre que pendant la les premiers mois de bébé de la vie, ils préfèrent le son des voix humaines à tout autre son. C'est surprenant à quel point ils sont habitués à la langue depuis dès la naissance du bébé, elles ont une capacité exceptionnelle à distinguer le langage parlé. La recherche de DeCasper et spence montrent que les enfants sont particulièrement attirés par la voix de leur mère, qu'ils reconnaissent mieux que la voix d'un étranger.
  • Comment les enfants de 0 à 2 ans communiquent-ils ? Après la naissance d'un bébé, sa principale forme de communication est les pleurs, car il n'est toujours pas capable de produire d'autres sons. Au cours des premiers mois de la vie, leur communication sera principalement pré-linguistique, utilisant des sourires et des pleurs involontaires. Ces actions deviendront plus tard volontaires lorsqu'ils apprendront à les utiliser de manière communicative. Cependant, les parents sont capables de comprendre un cri ou un sourire de leur bébé, ce qui en fait une forme de communication involontaire. À environ 6 mois, le bébé apprendra à babiller et à émettre des sons vocaux consonantiques comme "da da da". La première apparition des mots se fait vers 12 mois.

La théorie de Piaget au cours de cette étape établit six sous-étapes qui sont :

  1. Réflexes simples : De la naissance à 6 semaines, le bébé aura trois réflexes principaux (sucer des objets dans la bouche, suivre des yeux des objets en mouvement ou intéressants et fermer la main lorsqu'un objet entre en contact avec la paume). Au fil du temps, les réflexes vont deviennent des actions volontaires.
  2. Prénom habitudes et réactions circulaires primaires : De 6 semaines à 4 mois, l'enfant commence maintenant à être plus conscient et le conditionnement classique et opérant commence dans cette phase. L'imitation ou la reproduction de certaines réactions avec son propre corps commencent.
  3. Réactions circulaires secondaires :  De 4 à 8 mois l'enfant commence à développer des habitudes, ils sont plus orientés objet, répétant des actions avec un but qui apportent des résultats agréables. Il peut maintenant reproduire certaines réactions mais avec des objets extérieurs.
  4. Coordination des réactions circulaires secondaires : De 8 à 12 mois, l'enfant consolide la coordination œil-main et l'intentionnalité. Ses actions sont maintenant orientées vers un but.
  5. Réactions circulaires tertiaires, nouveauté et curiosité : De 12 à 18 mois, l'enfant commence à explorer et à enquêter sur des objets qui l'intriguent. C'est l'étape de la découverte pour atteindre de nouveaux objectifs. Piaget a appelé cette étape le jeune scientifique.
  6. Internalisation des schémas : De 18 à 24 mois, le nourrisson peut désormais utiliser des symboles primitifs pour former des représentations mentales durables. C'est le moment où la phase de créativité commence et laisse place à la phase préopératoire.
Théorie de Piaget Que peut-on faire pour favoriser le développement cognitif de l'enfant au stade sensori-moteur (de 0 à 2 ans) ?
  1. Boostez les réactions circulaires : Avez-vous remarqué que votre bébé suce son pouce ? Ou les sons qu'il fait quand il veut sleep? Qu'il/elle secoue le hochet et répète cette action encore et encore ? Lorsqu'un bébé répète le même comportement encore et encore, nous sommes confrontés à des réactions circulaires. Lorsqu'un bébé secoue son hochet encore et encore, c'est parce qu'il aime le son et veut l'entendre à nouveau. À ce stade, vous pouvez, par exemple, prendre le hochet et le secouer sur une autre surface pour produire un son différent. De cette façon, le bébé apprend qu'en modifiant le stimulus, le son change et cela conduira à l'exploration.
  2. Laissez bébé jouer et explorer différents objets et jouets : De cette façon, l'enfant explorera au-delà de lui-même.
  3. À partir de 1.5 ans, vous pouvez jouer à cacher des objets :  Jouez à Coucou où vous lui montrez un jouet/votre visage/n'importe quel objet, puis cachez-le et « retrouvez-le ». Répétez la procédure mais laissez l'enfant tenter de le trouver.

2- Théorie de Piaget - Stade préopératoire (2-7 ans)

  • C'est la deuxième étape de la théorie de Piaget. La scolarisation commence généralement vers l'âge de 3 ans, ce qui entraîne un changement social important et entraîne un développement social important.
  • L'enfant commencera à avoir des relations avec d'autres enfants et d'autres personnes, en particulier avec ses pairs. Avant cet âge, l'interaction se faisait généralement avec la famille.
  • Comment les enfants de 2 à 7 ans communiquent-ils ? Alors qu'entre 3 et 7 ans, l'enfant élargira largement son vocabulaire, il est toujours guidé par un "pensée égocentrique", ce qui signifie que l'enfant pensera en fonction de ses expériences individuelles, ce qui fait que leur réflexion et leurs pensées commencent, intuitives et dépourvues de logique. C'est pourquoi les enfants jusqu'à l'âge d'environ 6 ans comprendront mal les événements et auront du mal à les exprimer.
  • Parler à la troisième personne est très courant à ce stade parce que les enfants ne comprennent toujours pas complètement le concept de « je » ou de « moi » qui les sépare du reste du monde.
  • Les enfants entre 2 et 7 ans seront curieux et veulent apprendre, c'est pourquoi ils disent si souvent "pourquoi".
  • Les enfants de ce stade souvent donner des caractéristiques ou des sentiments humains aux objets. C'est ce qu'on appelle personnification.

Pensée « égocentrique », selon la théorie de Piaget: Pourquoi les enfants à ce stade ont-ils tant de mal à se mettre à la place des autres ? Cela peut être lié à la "Théorie de l'esprit", qui fait référence à la capacité de se mettre dans l'esprit de quelqu'un d'autre ou dans « la peau de quelqu'un d'autre ». Les enfants ne pourront pas faire cela avant environ 4-5 ans, c'est pourquoi jusqu'à cet âge, les enfants penseront que les autres pensent comme eux. Cette la théorie aide à expliquer pourquoi les enfants ne savent pas comment mentir ou utiliser l'ironie jusqu'à environ 5 ans.

Chacune de ces limitations du stade pré-logique sera surmontée vers 6 ou 7 ans, au stade suivant du développement cognitif, et se consolidera jusqu'à environ 14 ou 15 ans.

Théorie de Piaget Que peut-on faire pour aider le développement cognitif de l'enfant au stade pré-opératoire (de 2 à 7 ans) ?
  1. Adaptez-vous au développement cognitif de votre enfant : Gardez à l'esprit le stade de développement de votre enfant et adaptez-vous à sa façon de penser.
    2. Mettre en pratique le jeu symbolique : Grâce à cette activité, de nombreuses compétences de vos enfants sont développées et elles leur permettent de se faire une image intérieure du monde. Par le jeu, vous pouvez apprendre les rôles et les situations du monde qui vous entoure : faire semblant de manger ou de boire, faire semblant de conduire, faire semblant d'être médecin et aider quelqu'un d'autre, etc. Vous pouvez pratiquer toute activité qui aide votre enfant à développer son langage, à développer son empathie et à renforcer ses représentations mentales du monde qui vous entoure.
    3. Encourager l'exploration et l'expérimentation : Faites-lui découvrir les couleurs et leur classement, racontez-lui comment se passent certaines choses, plantes ou animaux, transmettre la curiosité d'apprendre.

3- Théorie de Piaget : stade opérationnel concret (7-11 ans)

L'avant-dernière étape de la théorie de Piaget est celle où les enfants commencent à utiliser la pensée logique, mais uniquement dans des situations concrètes. C'est à ce stade que l'enfant sera capable de faire des tâches plus difficiles et complexes qui nécessitent de la logique, comme des problèmes de mathématiques. Cependant, alors que leur capacité à utiliser la pensée logique a progressé, leur logique peut avoir certaines limites pendant cette période: le « ici et maintenant » sera toujours facile. Les enfants de cet âge n'utiliseront toujours pas la pensée abstraite. Autrement dit, ils vont pouvoir appliquer leurs connaissances à un sujet qu'ils ne connaissent pas, mais c'est quand même difficile à cet âge.

Piaget considérait le stade concret comme un tournant majeur dans le développement cognitif de l'enfant car il marque le début de la pensée logique ou opératoire. L'enfant est maintenant suffisamment mature pour utiliser la pensée ou les opérations logiques, mais ne peut appliquer la logique qu'aux objets physiques. Il a établi une série d'opérations pertinentes à l'étape concrète.

Préservation: c'est la compréhension que quelque chose reste la même quantité même si son apparence change. Regardez la vidéo suivante pour des exemples sur la façon de tester la conservation.

Classification: C'est la capacité d'identifier les propriétés des catégories, de relier des catégories ou des classes les unes aux autres et d'utiliser les informations catégorielles pour résoudre des problèmes. Par exemple, regroupez des objets en fonction d'une dimension qu'ils partagent.

Sériation : La capacité d'organiser mentalement des éléments avec une dimension quantifiable, telle que la taille ou le poids.

Réversibilité: La capacité de reconnaître que des nombres ou des objets peuvent être modifiés et remis dans leur état d'origine. Par exemple, lors de cette étape, un enfant comprend qu'un ballon préféré qui se dégonfle n'est pas parti mais qu'il peut être à nouveau rempli d'air et remis en jeu.

Transitivité : La capacité de reconnaître les relations entre diverses choses dans un ordre sériel. Par exemple, lorsqu'on lui dit de ranger ses livres en fonction de leur taille, l'enfant reconnaît qu'il commence par placer le plus grand à une extrémité de la bibliothèque et que le plus petit finit à l'autre extrémité.

Décentrage : La capacité de considérer plusieurs aspects d'une situation. Par exemple, un enfant a la possibilité de choisir entre deux bonbons, il en choisit un selon sa saveur préférée indépendamment du fait qu'ils étaient tous les deux de la même taille et de la même couleur.

Théorie de Piaget Que pouvons-nous faire pour aider le développement cognitif dans la période spécifique (7 à 11 ans) ?
  1. Aide renforcer votre pensée réversible : pratiquer ces exercices peut vous aider à développer vos compétences logiques et de raisonnement. Important pour la gestion des nombres et des mathématiques, mais aussi pour le développement de leur vie d'adulte. Par exemple, demandez quel est le résultat de l'addition de deux nombres. Si le résultat est 8, nous pouvons leur demander de nous aider à trouver deux nombres qui totalisent 8. La pensée réversible peut s'exercer dans presque toutes les situations de la vie quotidienne. Par exemple, lorsque vous êtes au supermarché et que vous estimez le prix de ce que vous coûtera l'achat. Ou quand vous le faites dans l'autre sens et que vous estimez la quantité de chaque aliment que vous êtes sur le point de consommer. acheter des frais pour arriver jusqu'à vous avec l'argent tu portes.
    2. Demandez-lui de vous aider à répondre aux questions et posez des questions : Par exemple, comment aideriez-vous un animal perdu à retrouver son propriétaire ? Comment éviter que les aliments refroidissent ? Comment allons-nous chez grand-mère si la voiture est au magasin ?
    3. Aidez-le à comprendre les relations entre les phénomènes qui se produisent dans la nature ou la vie sociale: Pourquoi pensez-vous que votre grand-père pourrait être triste si nous n'allons pas lui rendre visite, que pensez-vous qu'il se passera s'il ne pleut pas cet hiver ?
    4. Renforce sa capacité de raisonnement : Aidez-le à remettre en question des faits concrets.
    5. Utilisation validée Brain Games ou des programmes de stimulation cognitive pour les enfants : CogniFit est le principal programme d'amélioration du cerveau chez l'enfant. Il profite du grand neuroplasticité qui se produit dans les premières années du développement pour stimuler et améliorer les performances intellectuelles de l'enfance et de l'adolescence. La exercices cérébraux proposés par CogniFit consistent en des activités thérapeutiques attrayantes, des techniques de rééducation et d'apprentissage visant à aider à recycler et à améliorer les capacités cognitives. Avec ce programme, nous pourrons également comparer les résultats de l'enfant avec ceux d'autres enfants de son âge. Comment commencer à l'utiliser ? C'est très simple, il suffit de s'inscrire.

4- Théorie de Piaget : Formelle Opérationnelle (11 ansrs et plus)

  • Cette dernière période est caractérisée par l'acquisition du raisonnement logique en toutes circonstances, y compris le raisonnement abstrait.
  • Le nouvel aspect de cette dernière période par rapport à l'intelligence est, comme le mentionne Piaget, la capacité à émettre des hypothèses à propos de quelque chose qu'ils n'ont pas appris spécifiquement.
  • C'est là que l'apprentissage commence à se dérouler comme un « tout », plutôt qu'une forme concrète comme dans l'étape précédente.
Théorie de Piaget Que pouvons-nous faire pour aider le développement cognitif des enfants et des adolescents de 11 ans et plus ?
  1. Essayez de les motiver à poser des questions : Utilisez des faits quotidiens et essayez de les amener à raisonner sur les facteurs qui ont causé un certain résultat. Aidez-le à envisager des déductions ou des hypothèses.
    2. Discutez avec l'enfant ou l'adolescent : Essayez de l'aider à s'exprimer et à vous expliquer sa façon de penser face à différentes problématiques. Exposez votre façon de voir les choses et trouvez les points positifs et négatifs de chaque point de vue. Vous pouvez également aborder les questions éthiques.
Théorie du développement - Théorie de Piaget

Théorie du développement - Piaget

Théorie de Piaget : Faut-il s'inquiéter d'un retard dans le développement de son enfant ?

  • Tout d'abord, sois patient. Il est vrai que certaines périodes ou étapes sont plus sensibles à l'apprentissage du langage, ainsi que d'autres compétences comme la motricité, le développement cognitif, attention, lecture, etc., mais selon la théorie de Piaget, vous devez garder à l'esprit qu'il s'agit d'un processus continu qui peut prendre plus de temps à certains enfants, tandis que d'autres atteignent leurs jalons plus tôt. Parfois, les enfants mettront plus de temps à atteindre un certain stade, et ce n'est pas grave.
  • Si, par exemple, lorsque l'enfant commence l'école, l'enfant montre des retards notables dans la communication ou dans un autre domaine (jeu, apprentissage, difficulté à s'intégrer aux autres des gamins), vous voudrez peut-être penser à les amener voir un spécialiste (un conseiller scolaire ou un pédiatre peut vous donner des réponses).
  • Si l'enfant n'a aucun type de problème de développement ou d'apprentissage, s'il est retardé ou s'il a des difficultés dans un domaine spécifique, il est important de renforcer les compétences à la maison et à l'école. N'oubliez pas qu'un léger retard n'est pas une cause de panique, et ce n'est pas parce qu'un enfant met plus de temps à apprendre quelque chose qu'il y a un problème. Ne pas suivre la chronologie de la théorie de Piaget ne signifie pas que l'enfant ne développera pas correctement ses capacités cognitives plus tard avec l'aide de soutien et de patience.
  • Rappelez-vous qu'un enfant de 3 ans ne peut pas mentir (c'est de là que vient le dicton "les enfants disent toujours la vérité"), ils ne peuvent parler que de la petite partie du monde qu'ils connaissent. En tant que tel, vous devez vous rappeler qu'ils ne sont pas adultes et qu'ils apprennent à se développer dans un monde où ils seront plus indépendants à l'avenir.

Théorie de Piaget du développement moral

Piaget n'a pas seulement étudié les stades de développement des enfants, il a également reconnu que le développement cognitif est étroitement lié au développement moral et s'est particulièrement intéressé à la façon dont les pensées des enfants sur la moralité changé au fil du temps.

Piaget a établi que la moralité est la capacité de distinguer le mal du bien et d'être capable d'agir sur cette distinction. Il a établi qu'il y a trois stades de développement moral chez les enfants.

Stade pré-moral de la théorie de Piaget (0-5 ans)

À ce stade, les enfants ont peu ou pas de compréhension des règles. Il leur est difficile d'effectuer des opérations mentales, par conséquent, le comportement est régulé de l'extérieur de l'enfant, par un parent, un gardien, etc. Cette étape se produit simultanément avec l'étape sensorimotrice et pré-opératoire.

Théorie de Piaget Stade de la moralité hétéronome / Réalisme moral (5-9 ans)

A ce stade, les règles sont rigides et sont faites par des adultes. Les règles détermineront ce qui est bien et ce qui est mal. Les enfants à ce stade sont complètement obéissants à l'autorité. Les règles sont inflexibles pour ces enfants. Ils jugent également à quel point quelque chose peut être mauvais par sa conséquence immédiate ou sa punition et non par intention. Les adultes ont tendance à se sentir plus à l'aise durant cette étape puisque les règles sont transmises aux enfants sans discussion. Cette étape se produit pendant les étapes de développement opérationnel pré-opérationnel et concret.

Théorie de Piaget Moralité autonome/relativisme moral (10 ans et plus)

Ici, l'accent est davantage mis sur la coopération. Les règles sont modifiables dans certaines circonstances et avec un consentement mutuel. Piaget affirme que les enfants apprennent à évaluer de manière critique les règles et à les appliquer sur la base de la coopération et du respect des autres. Différent de l'étape précédente, maintenant l'intention est un concept important. Ils jugent à quel point une action peut être mauvaise selon l'intention de la personne et la punition est ajustée en conséquence. Ils commencent également à comprendre que la différence entre le bien et le mal n'est pas un absolu mais doit plutôt prendre en compte des variables changeantes telles que le contexte, la motivation, les capacités et les intentions.

Au fur et à mesure qu'ils grandissent, les enfants commencent à réaliser que lorsque les situations sont gérées d'une manière qui semble juste, raisonnable et bénéfique pour tous, il devient plus facile pour les gens d'accepter et d'honorer la décision. Ce concept d'équité s'appelle la réciprocité. Ils passent ensuite à réciprocité idéale qui fait référence à un type d'équité au-delà de la simple réciprocité et inclut une prise en compte des meilleurs intérêts et sentiments d'une autre personne, en appliquant un peu d'intelligence émotionnelle.

"Fais aux autres ce que tu voudrais qu'ils te fassent"

C'est la meilleure description pour se mettre à la place d'une autre personne. Selon Piaget, une fois la réciprocité idéale atteinte, le développement moral est achevé.

La théorie de Piaget, en plus d'expliquer les différents stades de développement chez les enfants, parle également de la magie des enfants, dont leur pensée égocentrique, leur curiosité pour les œuvres, et leur innocence, qui peuvent nous aider, en tant qu'adultes, à réfléchir et à comprendre comment l'enfant voit le monde.

Cet article a été écrit à l'origine en espagnol et traduit en anglais.

Références

En ligneHugues, M. (1975). L'égocentrisme chez les enfants d'âge préscolaire. Thèse de doctorat non publiée. Université d'Edimbourg.

Rathus, SA (2011). Enfance et adolescence : voyages dans le développement. Belmont, Californie : Wadsworth, Cengage Learning.

En ligneSantrock, JW (2004). Développement de la durée de vie (9e éd.). Boston, MA : Collège McGraw-Hill.

Sigelman, CK et Rider, EA (2012). Développement humain tout au long de la vie. Belmont, Californie : Wadsworth, Cengage Learning.

Quoi de neuf