Морали учатся? Исследование показало отсутствие врождённых моральных предубеждений у младенцев
На протяжении десятилетий учёные спорили о том, является ли нравственность врождённой чертой человека или же она приобретается в процессе социального взаимодействия и опыта. Новаторское международное исследование позволило значительно усилить аргументацию в пользу того, что нравственность не закладывается с рождения. Протестировав более 1000 младенцев в возрасте от 5,5 до 10,5 месяцев, исследователи не обнаружили у них устойчивых предпочтений к просоциальному поведению, что ставит под сомнение давние предположения о наличии врождённых моральных инстинктов у маленьких детей. Эти результаты свидетельствуют о том, что нравственность формируется на более поздних этапах жизни под влиянием когнитивного развития и факторов окружающей среды. Это исследование не только пересматривает наше понимание психологии младенцев, но и поднимает новые вопросы о том, как моральное мышление развивается в раннем детстве.
Как проводилось исследование
Как сообщает Neuroscience News, более 1000 младенцев в возрасте от 5,5 до 10,5 месяцев приняли участие в тщательно контролируемых экспериментах. Исследователи показывали младенцам анимированные сценарии, в которых один персонаж помогал другому взобраться на холм, а другой мешал этому процессу. Сценарии были разработаны таким образом, чтобы они были простыми и в то же время увлекательными, что обеспечивало внимание младенцев.
После просмотра сцен младенцам предлагалось сделать выбор между персонажами-помощниками и персонажами-нарушителями. Для облегчения этого выбора перед младенцами помещали физические изображения персонажей (например, игрушки или 3D-модели). Затем исследователи наблюдали за тем, к какому персонажу младенец тянулся или на какого смотрел дольше всего. Эти ответы интерпретировались как предпочтение, что основывалось на общепринятых методах изучения поведения младенцев.
Важно отметить, что эксперименты проводились в контролируемой среде, и исследователи тщательно следили за реакцией младенцев, чтобы убедиться, что никакие внешние сигналы не влияют на их решения. Например, некоторые младенцы улыбались или проявляли восторг по отношению к одному персонажу, в то время как другие выглядели нерешительными или равнодушными. В исследовании также использовались строгие протоколы для устранения возможных предубеждений, например, порядок представления персонажей был случайным. Кроме того, экспериментаторы оставались нейтральными и не влияли на решения младенцев с помощью мимики или тона голоса.
Вопреки ранее полученным данным, свидетельствующим о предпочтении просоциальных персонажей, данное исследование показало, что выбор младенцев равномерно разделился между помощниками и обидчиками. Этот результат позволяет предположить, что младенцы не отдают предпочтение просоциальному поведению в столь раннем возрасте.
Результаты исследования, опубликованные в журнале Developmental Science, подчёркивают, что нет никаких доказательств в пользу концепции врождённой морали. По словам профессора Маркуса Паулюса, заведующего кафедрой психологии развития и психологии образования LMU в Мюнхене, дети в возрасте до десяти месяцев не способны различать хорошие и плохие поступки.
Учреждения-участники
В этой совместной работе участвовали представители нескольких ведущих учреждений, таких как:
- LMU Munich (« Мюнхенский университет Людвига-Максимилиана»): Лаборатория Маркуса Паулюса, доктор философии Тобиас Шуверк)
- Рурский университет в Бохуме
- Гёттингенский университет
- Лейпцигский университет
- Школа социальных наук и технологий TUM
- Институт Макса Планка по развитию человека, когнитивным наукам и наукам о мозге.
Предыдущие исследования
Более ранние исследования показали, что младенцы в возрасте нескольких месяцев способны распознавать морально хорошие поступки и предпочитают полезных персонажей. Эти результаты считались доказательством врождённой нравственности. Однако методологическая критика и непоследовательное воспроизведение результатов вызвали сомнения, что и послужило поводом для проведения данного масштабного исследования.
Что делает это исследование уникальным?
Масштаб и сотрудничество. Масштабность исследования – тестирование более 1000 младенцев – отличает его от других. Кроме того, сотрудничество между 40 исследовательскими группами обеспечивает методологическую строгость и уменьшает предвзятость, которая может возникнуть при проведении небольших исследований в одной лаборатории.
Надёжность репликации. В отличие от предыдущих исследований, в данном исследовании были непосредственно использованы предыдущие методологии и проведено их тестирование в различных условиях и популяциях, что повышает надёжность полученных результатов.
Инновационная структура. Использование идентичных экспериментальных методик в нескольких лабораториях обеспечило последовательность, а инновационное глобальное сотрудничество позволило проверить культурные и региональные различия.
Ключевые выводы исследования
- Отсутствие предпочтения просоциального поведения: Младенцы не проявляли последовательного предпочтения к персонажам, которые помогали другим, что ставит под сомнение веру во врождённую нравственность. Например, один младенец может с энтузиазмом потянуться к персонажу-обидчику, забавляясь его действиями, в то время как другой может отдать предпочтение персонажу-помощнику, проявляя явный интерес к его движениям.
- Развитие нравственности происходит позже: Полученные данные свидетельствуют о том, что нравственное понимание, вероятно, развивается после первого года жизни под влиянием социализации и когнитивного роста. Например, малыш, наблюдающий за тем, как родители проявляют сочувствие к брату или сестре, может начать подражать подобному поведению по мере развития своих когнитивных навыков.
- Различия между младенцами: Индивидуальные различия в выборе подчёркивают, что ранние моральные предпочтения, если они и существуют, не являются универсальными. Например, некоторые младенцы могут сильнее реагировать на визуальную привлекательность одного персонажа по сравнению с другим, а не на его поведение.
- Значение для взаимодействия родителей и детей: Родители и воспитатели играют решающую роль в формировании нравственного восприятия у младенцев по мере их взросления. Например, родители, которые постоянно подкрепляют ценность помощи другим в повседневном общении, могут способствовать развитию просоциальных тенденций у своих детей.
- Противоречие с предыдущими исследованиями: Полученные результаты резко противоречат ранее полученным, что заставляет пересмотреть методологию, использовавшуюся в предыдущих исследованиях. Например, предыдущие исследования могли непреднамеренно предвзято относиться к младенцам, используя более привлекательные модели просоциальных персонажей.
Понимание морали и когнитивное развитие
Роль когнитивных способностей. Исследование подчёркивает связь между пониманием морали и когнитивным развитием. У младенцев отсутствует способность обрабатывать абстрактные понятия, такие как «помощь» или «препятствие». По мере созревания мозга эти способности появляются, как правило, под влиянием общения с воспитателями и сверстниками.
Например, по мере развития лингвистических навыков дети начинают понимать и выражать понятия справедливости и доброты. Двухлетний малыш может сказать: «Это нехорошо!», увидев, что другой ребёнок взял его игрушку без разрешения, что отражает его растущее понимание морали.
Факторы нейроразвития. Области мозга, отвечающие за эмпатию и принятие решений, такие как префронтальная кора, у младенцев еще недостаточно развиты. Это биологическое ограничение, вероятно, объясняет отсутствие последовательных моральных предпочтений. По мере роста детей, созревание этих областей мозга позволяет им участвовать в более сложных моральных рассуждениях.
Например, исследования показывают, что дети постарше лучше решают моральные дилеммы, например, принимают решение о том, поделиться ли лакомством с другом или оставить его себе. Эта прогрессия подчёркивает взаимосвязь между нейроразвитием и моральным поведением.
Значение для науки, медицины и общества
Значение для науки. Это исследование ставит под сомнение краеугольный камень психологии развития, побуждая учёных переосмыслить предположения о раннем моральном развитии. Оно также подчёркивает важность масштабных повторных исследований для подтверждения полученных результатов.
Значение для медицины и образования. Для педиатров и педагогов понимание того, что мораль скорее усваивается, чем формируется врождённо, может послужить основой для разработки стратегий воспитания детей младшего возраста и программ вмешательства, направленных на формирование просоциального поведения.
Актуальность для общества. Полученные данные свидетельствуют о том, что моральные ценности формируются под влиянием культуры, окружающей среды и социализации, а не биологической предрасположенности. Это свидетельствует о роли воспитания и влияния общества в воспитании нравственных людей.
Заключение: Переосмысление младенческой морали
Это эпохальное исследование изменило наше представление о морали в младенчестве, продемонстрировав, что младенцы не обладают врождёнными моральными предпочтениями. Подчёркивая важность социального и когнитивного развития, результаты исследования открывают новые пути для исследований в области психологии развития и указывают на критическую роль раннего влияния окружающей среды на усвоение морали.
