Новое исследование показывает, почему дети используют лазейки, чтобы обойти правила

Большинство людей знакомы с «лазейками» – хитрыми способами технически соблюсти правило, но при этом обойти его предназначение. В юриспруденции, бизнесе или повседневной жизни лазейки – это стратегический инструмент, позволяющий избежать прямого неповиновения. Дети тоже используют эти уловки, часто забавными и креативными способами. Недавнее исследование, опубликованное в журнале Child Development исследователями из Массачусетского технологического института и Гарвардского университета, проливает свет на то, когда и почему дети начинают использовать лазейки и что это поведение раскрывает в общении и социальном мышлении.

Что такое лазейки?

Лазейки возникают, когда правило соблюдается в буквальном смысле, а его цель обходится стороной. Это явление можно наблюдать в различных сферах жизни, начиная с деловой практики и заканчивая повседневным общением. Например, магазин может следовать правилам возврата, предлагая вместо возврата денег магазинный кредит, а человек может выполнить условие о бесплатной доставке, добавив товар, который он планирует вернуть позже.

В детстве лазейки появляются как ранняя форма стратегического мышления. Родители часто наблюдают такое поведение, когда дают указания своим детям. Классические примеры включают:

• Уловка с планшетом: Родитель говорит: “Пора отложить планшет”. Ребёнок физически кладёт планшет на стол, но продолжает играть с ним.
• Правило «Никаких конфет»: Родитель говорит: «Сегодня больше никаких конфет». После этого ребёнок просит другой вид сладостей, например печенье или мармелад, аргументируя это тем, что технически это не конфеты.
• Обходной манёвр на время сна: Ребёнку говорят ложиться спать, но он заявляет, что ему нужно попить воды, сходить в туалет или задать срочный вопрос, прежде чем действительно послушно выполнить просьбу.
• Формальная тишина: Ребёнку говорят, что он должен вести себя тихо во время просмотра фильма. Вместо того чтобы говорить, он общается с помощью преувеличенных жестов, шёпота или шумов.

Такое поведение не просто случайно – оно демонстрирует понимание языка и речи, логики и социальной динамики. С помощью лазеек дети могут проверить границы и изучить, как работает коммуникация, при этом минимизируя последствия.

Как учёные исследовали детские уловки

Исследовательская группа и цель исследования

Как сообщает Medical Xpress, исследование проводила группа учёных из Массачусетского технологического института (MIT) и Гарвардского университета под руководством Киры Парес, аспирантки MIT в Лаборатории раннего детского познания (Early Childhood Cognition Lab). Их целью было понять, как и когда у детей формируется поведение с помощью уловок и лазеек, и выявить причины, лежащие в основе этой формы намеренного непонимания.

Методология: сочетание опросов и экспериментов

Исследователи использовали два подхода к изучению детских уловок:

• Опрос родителей:
  • В исследовании приняли участие 260 родителей, которые рассказали о том, как их дети (N = 425, возраст 3-18 лет) используют лазейки.
  • Родителей попросили вспомнить и описать конкретные случаи, когда их дети использовали уловки.
  • Ответы были распределены по категориям в зависимости от возраста, частоты и типов используемых лазеек.
• Эксперименты с поведением детей:ldren:
  • 298 детей (в возрасте от 4 до 10 лет) приняли участие в структурированных заданиях, призванных вызвать проявления лазейки.
  • Исследователи создали различные контролируемые сценарии, в которых дети должны были следовать заданным инструкциям, некоторые из которых могли быть интерпретированы по-разному.
  • Наблюдатели фиксировали, следовали ли дети правилу только формально.
  • В исследовании также измерялись эмоциональные реакции детей, отмечались смех и улыбки в ответ на использование уловки.

Исследователи обнаружили, что лазейки появляются примерно в 5-6 лет, достигают пика в 7-8 лет и постепенно снижаются после этого. В исследовании также подчёркивается, что дети используют уловки стратегически, чтобы смягчить наказание, и относятся к нарушению правил с юмором.

Ключевые выводы: как и почему дети используют лазейки

Исследователи выявили несколько ключевых моментов в том, как и почему дети используют уловки в поведении:

1. Уловки появляются примерно в 5-6 лет

• До этого возраста большинство детей либо выполняют просьбы, либо открыто отказываются от них.
• Примерно в 5-6 лет они начинают находить творческие способы следовать инструкциям, отступая от правил.
• Пример: Ребёнка просят убрать свои игрушки. Вместо того чтобы убрать их как следует, он запихивает всё под кровать, утверждая, что пол теперь чистый.

2. Пик использования уловок приходится на возраст 7-8 лет

• Именно тогда дети становятся особенно искусными в использовании лазеек.
• Они демонстрируют как креативность, так и понимание социальных ожиданий.
• Пример: Ребёнку сказали, что он не может играть на улице после наступления темноты, поэтому он стоит в дверях, формально оставаясь внутри, но при этом общаясь со своими друзьями.

3. Лазейки снижают предполагаемый риск попасть в неприятности

• Дети считают, что использование лазейки влечёт за собой меньшее наказание, чем открытое неповиновение.
• Они полагают, что раз они следовали указаниям буквально, то не могут быть наказаны.
• Пример: Ребёнку говорят, что он должен съесть все овощи, прежде чем уйти из-за стола. Он выбирает только самые маленькие кусочки и съедает их, а остальные оставляет, утверждая, что съел «немного».

4. Уловки считаются забавными

• Дети часто находят уловки забавными и даже могут специально тестировать их, чтобы посмотреть на реакцию.
• Они больше улыбаются и смеются, когда им предлагают сценарии с лазейками, а не прямое подчинение или неповиновение.
• Пример: Ребёнку говорят, что он не может есть руками, поэтому он наклоняется и откусывает кусочек прямо из тарелки, смеясь над своим творческим подходом.

5. Использование лазеек требует когнитивных навыков

• Распознавание и создание лазеек требует понимания языковых нюансов, намерений и последствий.
• Эти навыки развиваются постепенно на протяжении всего детства.
• Пример: Ребёнок, которому сказали «не уходить со двора», может подойти к краю забора и наклониться, проверяя, как далеко он может зайти, прежде чем его отчитают.

Как связаны уловки с когнитивными способностями

Использование уловок демонстрирует растущие когнитивные и социальные способности детей. Оно включает в себя несколько ключевых когнитивных навыков, которые постепенно развиваются на протяжении всего детства:

1. Теория разума

• Теория разума – это способность понимать, что мысли, убеждения и намерения других людей отличаются от ваших собственных.
• Лазейки позволяют детям предугадать, как взрослый интерпретирует запрос и как он может отреагировать на обходной путь.
• Пример: Ребёнку говорят, что он не может покидать свою комнату до 7 утра, но он стоит в дверях в 6:59, зная, что родитель технически не может сказать, что он уже покинул комнату.

2. Лингвистическая прагматика и интерпретация

• Прагматика — это изучение того, как значение высказываний зависит от контекста их употребления. Понимание лазеек требует осознания того, что слова могут интерпретироваться по-разному.
• Дети, использующие уловки, демонстрируют продвинутое понимание того, как работает речь, особенно в двусмысленных ситуациях.
• Пример: Ребёнку говорят: «Не играть в видеоигры до выполнения домашнего задания», и он играет в мобильную игру, утверждая, что это не «видеоигра», потому что она на телефоне, а не на приставке.

3. Решение проблем и логическое мышление

• Лазейки требуют от ребёнка проанализировать правило, определить его границы и сформулировать стратегию, которая технически соответствует правилу и при этом достигает цели.
• Этот процесс похож на стратегии решения проблем, используемые в математике и естественных науках.
• Пример: Ребёнок, который хочет второй десерт после того, как ему сказали: “Только одно лакомство во время еды”, может подождать 15 минут, а затем попросить фрукты, утверждая, что это “не десерт”.

4. Исполнительные функции и саморегуляция

• Исполнительные функции включают в себя такие навыки, как контроль импульсов, рабочая память и гибкость мышления. Эти способности помогают детям планировать и реализовывать лазейки.
• Лазейки часто используются для того, чтобы отсрочить или избежать нежелательного результата, что требует продуманности и самоконтроля.
• Пример: Ребёнок, который должен убирать свою комнату перед игрой на улице, может делать «уборку» очень медленно, зная, что если он задержится, то его могут позвать на ужин до того, как он закончит.

5. Социальное манипулирование и навыки убеждения

• Лазейки – это не только обход правил, но и убеждение других в том, что обходной путь является верным.
• Дети развивают навыки аргументации и убеждения, используя лазейки.
• Примёр: Ребенок договаривается с учителем, который говорит: “Никаких перекусов в классе”, утверждая, что “батончик мюсли – это полезно, и это не совсем перекус”.

6. Морально-этические рассуждения

• По мере взросления дети начинают различать приемлемые и неэтичные уловки.
• Некоторые дети могут чувствовать себя виноватыми за использование лазеек, в то время как другие могут рассматривать их как умное решение проблем.
• Пример: Ребёнку сказали, что он должен читать книгу в течение 20 минут, и он взял её в руки, но просто перелистывал страницы, не читая. Позже он признаётся: «Я знал, что должен был читать, но мне не хотелось».

Практические советы для родителей и педагогов

Распознавание поведения с лазейкой – ключ к эффективному управлению им. Вот несколько стратегий для родителей и педагогов, которые помогут справиться с уловкой и сократить её использование:

1. Будьте ясны и конкретны в инструкциях

• Дети злоупотребляют расплывчатыми формулировками. Вместо того чтобы сказать: «Уберись в своей комнате», уточните: «Положи все игрушки в коробку, а книги на полку».
• Не оставляйте возможности для интерпретации, чётко сформулировав ожидания.

2. Предусмотрите и устраните возможные лазейки

• Подумайте, как ребёнок может неверно истолковать правило, и заранее разъясните его.
• Пример: Вместо «Никаких перекусов перед ужином» скажите: «Никакой еды, включая фрукты, печенье или крекеры, перед ужином».

3. Укрепляйте смысл правила

• Если ребёнок пытается использовать лазейку, спокойно объясните, почему это нарушает смысл правила.
• Поощряйте дискуссии о справедливости и честности.

4. Поощряйте решение проблем позитивными способами

• Похвалите творческий подход, но направьте его на поиск подходящих решений.
• Пример: «Мне нравится, что ты придумал, как получить дополнительное лакомство! Давай используем эту креативность, чтобы вместе приготовить новый полезный десерт».

5. Установите устойчивые последствия использования лазейки

• Если ребёнок постоянно использует лазейки, объясните ему, что нарушение правил всё равно имеет последствия.
• Пример: «Несмотря на то что ты технически убрал свои игрушки под кровать, это не уборка, поэтому тебе нужно сделать это ещё раз, прежде чем играть».

6. Учите принимать этические решения

• Помогите детям понять разницу между умным решением проблем и нечестностью.
• Задавайте наводящие вопросы, например, “Как бы ты себя чувствовал, если бы кто-то использовал этот приём против тебя?”.

Заключение

Использование детьми лазеек и уловок – увлекательное явление в когнитивном развитии. Как показывает это исследование, лазейки – это не просто акты неповиновения, а стратегические попытки сбалансировать личные желания с социальными ожиданиями. Изучая уловки, исследователи могут получить более глубокое представление о коммуникации, рассуждениях и даже более широком общественном поведении. Будущие исследования могут изучить, как эти тенденции развиваются в подростковом и взрослом возрасте, объясняя природу следования правилам и намеренного их неправильного истолкования.

• Category: Для малышей, Педагоги, Семьи
• Tag: Когнитивное развитие, развитие детей